【正文】      作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学得法，对培养和提高学生的写作能力，无疑起到十分重要的作用。因此，探索作文教学新路子，提高学生的写作水平，已是语文教师义不容辞的责任。那么，教学中怎样提高小学生的作文能力呢？ 
　　一、赏识学生，提高学生的写作兴趣
　　我们的学生怕作文，主要原因是，对作文没有兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生就会爱作文，从而自觉地观察生活，不断积累，练习，进而提高作文能力。教学中我们要用爱的语言去激励学生。即使我们的学生的作文水平再差，也要想办法找他们的作文的可取之处，抓住作文的闪光点，用温暖的语言去鼓舞他们，激励他们，让他们树立写好作文的自信心。我们班有一个学生。他从小学就怕作文。他的作文往往是大家嘲笑的对象。他的作文短短几行，让人看了半天，也看不明白是怎么回事。我接手这位同学之后，就想办法去激励他。一次作文课上，发现他的作文有几句话写得相当不错，我就抓住时机，表扬他的语言优美，作文有了很大的进步。这位同学虽然没有说话，但是眼里满是泪花，可以看出他十分激动。老师的赏识使他像变了一个人，经常写一些东西让我看，上课的时候也经常发言。我也相机指导他要观察，多积累，并告诉他一些技巧。他的作文虽然不算优秀，但比起原来说有了很大的进步。究其进步的原因，主要是赏识，赏识可以改变一个人。
　　二、注重平时积累
　　写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材，积累素材。要想写好作文，学生一定要有丰富知识，而知识的积累在于阅读。我要求学生多读课外读物，经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏，以此来调动学生的阅读兴趣，达到知识积累的目的。要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野，陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要动笔，养成摘抄读书笔记的习惯，把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的知识仓库。时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。
　　三、多思考、勤练笔
　　学生积累的素材多是包罗万象，要引导学生学会对积累素材进行分类思考，去粗取精，开导学生进行合理的想象和运用，否则小学生容易乱套滥用，东拉西扯，内容混乱，中心不明确。学生对素材、命题做到了多思考、深思考，所写文章的内容才会准确真实、有血有肉，文章的立意也会更高了。 
　　此外，提高学生的写作能力，务必要求学生做到多练笔，当学生深入生活获得写作素材，积累了写作知识，就应激发学生的写作热情。教师要有计划、有目的地指导学生根据学习实际，写自己喜欢写的内容。比如，母亲节写《母爱》、父亲节写《爸爸，我想对你说》、教师节写《老师，你亲苦了》，学习了《桂林山水》就布置学生写《乡村美景》等等，因为学生在上课时已被文中的情景所感染，思绪也打开了，这时也是学生最有灵感并乐意写作的时候，这样写起文章才会胸有成竹。 
　　四、注重学以致用，结合实际及时指导
　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的XX”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
　　五、让学生说真话、吐真情
　　作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生的写作中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意。
　　教师在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。要充分展示学生自己的个性。要鼓励他们说真话，说心理话。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这可以写出真情实感。教师对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。
　　总之，培养学生的写作能力不是件容易的事，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高。