【正文】
　　要激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的汉语交际能力，就要抓住教学过程的各个环节。教学过程是由一系列有序的环节构成的。提高教学质量首先有赖于教师的工作质量，它体现在教师的备课、上课、辅导、检查等每一个环节中。提高教学质量最终又应体现在学生的学习质量上，它与学生的听课、作业、复习、考试等环节相关。
　　因此，教学过程的各个环节对教师和学生都很重要。教师在课堂上实施教学，目的就是促进学生的发展。教师每实施一项教学活动，都要注意学生的学习状态和学习兴趣。兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，并影响到学习的效果。兴趣是学生积极参与学习活动的一种心理倾向。
　　小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，自控力差。教师调动学生的方法主要是激起他们学习汉语的兴趣，开展有趣味的活动和进行直观、形象、生动的操练、讲解、表演等，把学生引入特定的学习内容或学习情景之中。我在多年的汉语教学活动中注重知识的传授，还注重对学生能力的培养。我在教学时，首先是学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣，然后逐渐培养学生形成良好的学习习惯、顽强的意志力和正确的态度，在这些基础上完成教学任务。
　　学生经过探索学习领悟到了掌握新知识的快乐，心理需求得到满足，从而产生新的需求，萌发新的灵感。在这个过程中，学生深切地体会到学习的过程是苦中有乐，乐在学中。我认为，基础教育阶段汉语课程的任务是：激发和培养学生学习汉语的兴趣，使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。这一课程性质的确定也正体现了把激发学生学习的兴趣放在首位的教育理念。基础教育改革的一个重要革新是提出教师要做研究型教师、反思型教师。
　　在课程改革不断深化与发展的过程中，教师的科研与反思能力在教育教学过程中起着重要的作用。在教学活动的各个环节中，我都注重学生学习兴趣的激发和培养。我在汉语教学中是按照以下六个环节来激发和培养学生学习汉语的兴趣。
　　1. 课前激发兴趣
　　对于学生来说，课前的组织和热身活动非常关键。积极的热身活动能激发学生的兴趣，使学生的注意力及时从课下的兴奋状态转入到课堂教学活动中。每节新课开始前，我利用唱汉语歌曲、表演、竞赛、游戏、多媒体等手段创设汉语学习的氛围，学生的兴趣很快就集中到课堂上来了。激发学生的兴趣时要用一种积极的情感。在进行这些活动时，一般是复习所学的内容或渗透即将要学的东西。在这个阶段，教师多给予学生鼓励，使课堂气氛处于和谐状态，这样有利于学生才智的发挥。学生有了愉快的学习环境和情感体验，能更有效的投入到下一阶段的学习。
　　2. 在学习新过程中激发兴趣
　　对汉语教师来说，新课的导入环节同样很重要。在导入新课的过程中，我根据教学的具体内容，用于生活有紧密联系的语言情景。在这种语境和环境中学习，学生能够根据不同的需要找出有用的句型和词汇，找到与人沟通的途径。学生很快就掌握了新知识，并学会在实际生活中运用。学生在学会和理解语言的同时，也增添了进一步学习的兴趣和愿望。
　　3. 在实践运用中激发兴趣
　　语言只有在运用中才能实践其价值。因此，教师在课堂中应尽量创设真实的生活情景，让学生将所学的语言知识运用到与他人交流活动之中。我经常鼓励学生走上讲台，展示自己的才华，让学生一边做动作，一边用汉语表达，把课文内容转化为语言与人沟通。
　　4. 在作业中激发兴趣
　　作业是对课堂知识的巩固。在这一环节，同样要注意学生学习兴趣的激发。我在多年的实践中发现，给学生留有选择性的作业，有助于发展学生的个性，激发学生的创造力。由于作业为每一个学生都提供了展示创新精神和发展个性的机会，学生在作业中同样享受到学习汉语的乐趣。
　　5. 在复习中激发兴趣
　　传统复习课往往是学生在教师的带领下做书面练习，或者是教师领读，然后让学生背诵。这种机械性的操练固然是需要的，但是如果总是重复同样的模式，学生难免会感到枯燥乏味，从而达不到真真的复习效果。为了在复习环节激发学生学习的兴趣，我鼓励学生自己设计每个单元每一课的复习。学生就会根据自己的兴趣和思路去出题。出题的过程其实也是复习归纳的过程。学生由于有了自由创作的空间，所以积极性很高。最后，每一个学生都有自己的创意，有的给词语加上例句，有的画了插图，有地标注了拼音。通过这种方式复习，学生收获很大，而且乐在其中。除了让学生出复习题外，我还把游戏、唱歌、表演等学生喜闻乐见的形式运用到复习中，把复习变为有趣的活动。学生的学习兴趣被调动起来，学生的求知欲、表现欲得到了极大的满足。
　　6. 在课外活动中激发兴趣
　　课外活动是课堂学习的延伸。教室应设计不同的活动，创设有利于学生学习汉语的环境，来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的汉语水平有充分展示的机会。在课外汉语活动中，我带领学生唱汉语歌，表演汉语对话，创设出各种情景，做汉语小游戏，开展汉语趣味知识竞赛等活动，让学生在活动中更深入领会所学知识，发展运用语言的技能。此外，我还在课外有目的地引导学生阅读汉语书，看汉语报纸，组织学生排练汉语节目，用汉语写作文、写日记。所有这些活动都为学生提供了展示自己才能的空间，学生的学习积极性得到进一步的激发。