一、写作从生活出发
　　生活是作文的源头，作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活丰富、见多识广、视野开阔的人，往往对生活有诸多感悟，在写作时能直抒胸臆，触类旁通。 所以，在小学生接触写作伊始，小学语文教师就需要进行有效引导，兴趣培养，让小学生对作文增加好感，从而熟悉写作到善于写作、喜欢写作。
　　小学生的生活内容是极为丰富多彩的。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动……那么，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，就是收集写作素材的最佳方式。
　　与此同时，还能培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，细致的观察能力是写作的助力，可见观察能力的重要性。
　　因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
　　小学生的观察事物角度多种多样，教师在培养学生观察的同时，要接受不同的声音，不同的看法，时刻以学生为主体，但观察是在叙事，并不是想象、夸张，这需要有所区别，因此教师就显得格外重要，如何引导，如何沟通，让学生们易于接受并乐于接受，这都是教师在教学过程中通过经验积累，查阅资料后根据所教授的小学生们的性格特征形成授课方式，总结教学经验。教师要明白现在所从事之事的重要性。
　　另外，开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。定期举行交流会，让学生们将自己的所见所闻相互交流，一方面增进学生间的友谊，一方面丰富学生的所见所感，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”。
　　对于精彩优秀的见闻，老师可适时鼓励点评，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
　　二、 培养学生的阅读习惯
　　利用语文课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。教师在上语文课时，除了讲解相关知识点，还可以从课文的写作方面出发，讲解作者在习作时的想法及方法，既能让学生加深对课文的印象，还能让学生们了解写作的方法或者是写作的角度。
　　定期推荐美文、好文、趣文给学生，从小学就开始培养学生的阅读兴趣及习惯，让学生在阅读中享受熏陶，学习如何谋篇布局，教会学生善于借鉴。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中，要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。总之，要引导学生从课文中学习作者观察方法，表达方式，积累词汇，积累素材，提高语言表达能力。
　　小学生语言积累不足，习作时往往入不敷出。但是小学生的思维活跃，想象力丰富，这是小学生在写作方面的优势，教师要把握这个优势，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读，阅读可以丰富学生的视野及知识，还能激发学生的想象力，感悟力。单从课文中学习知识，积累素材远远不够。教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。 在阅读过程中，可建议学生们针对好文好久进行摘抄积累，或是将摘抄 妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
　　“书读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，爱玩爱闹是天性，他们往往没有耐心阅读，或是蜓点水式的读法，无法深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。
　　三、培养学生写作兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
　　就作文教学而言，教师一旦激发起学生的写作兴趣，学生就会自觉地刻苦训练，一是对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性，二是经常给学生读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。三是结合课文，创设情境，即兴作文。四是利用课余时间，带领学生深入到城市、部队、敬老院、博物馆等参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，从生活中获得丰富的写作素材。
　　四、 培养写日记习惯
　　素材丰富后就要教会引导学生如何用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上冥思苦想，闭门造车远远不够。
　　写日记，是一种简便、有效的写作训练方式。学生通过把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，来进行写作的积累，日记内容不拘，可长可短，灵活多样，养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物。让小学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然。当学生习惯用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋时，他们会自发自觉的选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，一来写作的素材会异常丰富，二来写作技巧也就会逐渐提高。
　　另外，坚持写读书笔记可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，是有效提高作文能力的捷径。
　　总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。