【正文】
　　班主任是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几个方面着手：
　　一、注重班级制度建设，增强学生自我管理的意识
　　1、确立平等的权利和义务观念
　　同一个班级的学生，由于各自的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好、学习能力、脾气性格等方面存在很多差异，就要求我们班主任能够做到因材施教。但这并不意味着班主任要对不同的学生采取不同的标准和制度，而是应该努力营造一个公平、公开、公正的环境，让每一个学生深刻体会到自己是班集体中的一员，在这个班级中既要平等地享受权利，又要平等地履行自己的义务。由于现在的孩子大多是独生子女，生活条件也比以前好，很多家长对孩子的宠溺和娇惯使得一些学生习惯以自我为中心，因此，增强学生的权利与义务观念显得尤为重要。
　　当然提倡公平、公正并不排斥因材施教、有的放矢。真正的公平是班主任在了解班上学生的特点后，能够有针对性地为他们创造施展才华的空间。
　　2、制定班级管理规章制度，严而有度
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级如果没有严明的纪律，那么这个班级就会是一盘散沙，更不可能形成凝聚力和战斗力。在班级管理方面，我更倾向于“先专政后民主”。对于一个刚刚组建的班级，由于师生之间互相还不是很了解，为了让以后的班级管理工作更易于开展，制定严格的班级规章制度对于班主任来说是十分必要的。先对学生进行严格的管理，让他们对班主任产生一种敬畏感，知道如果违反了校纪班规将会受到惩罚。当然惩罚并不是目的，事后也要跟学生把道理讲清楚，让他们懂得老师的良苦用心。这样在一个严格的基调下逐渐拉近与学生的距离，使学生真正从心底认识到：平日的老师是和蔼可亲的，但如果我违反了校纪班规，那老师就要不讲情面了。
　　只有制定适当的班级规章制度并严格执行下去，才能保证班主任的日常管理工作和教学工作有效开展，逐渐从传统的人治向法治过渡。
　　3、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍
　　班级的事务不大，但很琐碎。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，更不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常必要的。把一些学生自己能够处理的事情放手交给班委去处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼学生的能力。
　　作为班主任，如果已将某事交与班委处理，那就应该相信他们的能力并尽力去支持他们，自己则起监督和顾问的作用，而不是一味的指指点点。如大课间跑操的时候，我把带领大家跑步、喊口号的事情交给体育委员负责后，就尽量不再插手。班级卫生的安排与监督工作交给卫生委员负责，卫生委员每周向我汇报一次。一个学期下来，大多数班委做得很好，有几个还被学校评为优秀学生干部。
　　二、加强班风建设，营造合作与竞争的氛围
　　1、营造合作与竞争的氛围
　　俗话说：“众人拾柴火焰高。”真正强大的力量在于团结协作。班级亦是如此，每位学生都是班集体中的一员，只有尽力营造一个互帮互助、团结协作的氛围，才能形成一个有凝聚力的班集体。
　　但如果只讲合作不讲竞争，那么这个班级就会缺乏活力和战斗力。因此在合作的基础上还应提倡公平竞争，并且竞争在一定程度上还会促进合作。竞争可以是多方面的，班主任可以从课程学习、思想品德、卫生、体育、音乐、美术等各个方面进行评比和奖励，营造积极进取的班风，帮助学生实现全面发展。
　　2、注重师生间的情感交流
　　情感交流是班主任走进学生内心的重要方式，也是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。平等、真诚、及时的情感交流或思想交流，不仅有利于师生之间相互理解、相互尊重、相互信任，而且可以使班级更具凝聚力和向心力，还可以形成民主、和谐、真诚、友爱的学习环境。让学生在良好的氛围中收获知识，感受真情，体验成功，完善人格，净化灵魂。要想成为一位走心的班主任，需要我们经常走到学生中间，与他们一起分享学习与生活中的苦与乐。学生生病了，班主任要及时过问病情，联系家长；学生进步了，班主任给予表扬和鼓励；学生情绪低落了，班主任要及时开导与安慰……凡此种种，都能够增进师生之间的感情，也有利于班主任工作的开展。
　　3、形成良好的班风
　　良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的效果。班风的作用是巨大的。事实证明，班风越好，就越能激发班级成员的责任感、荣誉感。在我的班级里，我不随意地批评某一个同学，每一件事情我都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树榜样；让学生参与班风建设与评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，从而在潜移默化中形成良好的班风。
　　三、注重班主任自身建设，树立班主任威信
　　1、以身作则，率先垂范
　　班主任作为班级纪律的监督者与执行者，应做到以身作则，率先垂范。俗话说：言传不如身教。班主任不应该仅仅是对学生制定各种规章制度，对自己也应该严格要求，敦促自己努力干好工作，并且不安于现状，积极要求上进，不断提升自己，给学生树立榜样的同时也树立了自己的威信。
　　2、知错必纠
　　现在是信息社会，是知识大爆炸的时代，作为老师也不可能什么都知道。对于学生的提问，如果有不明白的应坦诚相告，课后再上网查阅或请教其他老师。即使一时说错也应该知错必纠。“人非圣贤，孰能无过”，我认为老师绝不能因担心在学生面前有损面子而将错就错。如果你工作认真负责，偶尔出错时又能做到知错必纠，更能体现出老师的胸怀与气度，也更能让学生喜欢你。
　　3、不断提升自己，保证教学质量
　　有句话说得好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头活水。”班主任也有自己的任教学科，随着社会的进步，班主任应树立与时俱进、终身学习的理念，深入研究教学管理工作，用现代教育技术和先进的育人理念武装自己。深研专业知识，开拓自己的视野，并能够用通俗、幽默的语言把它表达出来，精心备好、上好每一堂课。这样学生才会发自内心地尊重你，打心眼里佩服你，并自觉地接近你，主动与你交流，这样不仅班主任的管理能力得到提高，班级的凝聚力也会大大增强。
　　四、加强班级文化建设，拓展自主发展的空间
　　班级文化是班级的灵魂，是一个班级无往不胜的力量之源。当你走进一间窗明几净、文化氛围浓厚的教室时，你能乱扔纸屑、随地吐痰吗？你能大声喧哗、随便打闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄消失，这就是班级文化建设的魅力。班级文化具有一种无形的教育力量，它将有利于班级德育工作的顺利开展。我认为，新课程环境下，班级文化建设应从环境建设和人文建设两方面去实践。
　　1、环境建设，让班级焕发生命活力
　　古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任要下大力气抓好班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。
　　首先，精心布置教室，使之焕发生命活力。开学前，教室布置应整洁美观、生动活泼、富有童真童趣，使孩子们尽快地喜欢这个班级。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们快乐学习、健康成长的一种强大的精神动力。
　　其次，增设展示栏，反映学生的生活和特长。如“绘画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中表现自我，张扬个性，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断得到发展，心理素质不断得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现对自身的超越。
　　2、人文建设，促进学生全面发展
　　教育最根本的意义是促进学生的发展，且是最大限度地促进学生的发展。因此，班级，应该成为学生获得最大帮助的地方，应该成为学生发现自己潜能的地方。
　　教师要善于激发学生的潜能，促进学生全面发展。学生虽然有着不同的兴趣爱好，但是长期以来，注重学习学科知识、技能、技巧，缺乏社会交往的技能技巧及拓展知识面的能力。因此，我每个月围绕一个主题，组织各种兴趣活动，让学生在活动中发展自己的爱好，锻炼自己的意志，健全学生的人格，增强学生的自我教育能力等。同时，创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，拓宽学生的视野，锻炼多方面的能力，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。
　　班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，像春雨一样能“随风潜入夜，润物细无声”。班主任就得做个有心人，善于发现学生存在的问题，引领学生在一次次活动中追寻真、善、美，搞好班级文化建设。
　　总之，班主任工作很累、很繁琐，因为每一个学生都有一个心灵的世界，要想当好学生健康心灵的守护者，必定需要花费很多的时间和精力。但既然已经选择了教育行业，就应当承担起该负的责任。工作中累是避免不了的，但累是为了不累，因此在积累经验的同时一定要寻找规律，找到窍门，迅速提高自己的工作效率。同时班主任在工作中还要学会适时调整自己的心态，让自己以良好的状态对待工作和生活。