【正文】
　　新时期以来，教学环境发生了剧烈变化，学生的知识面获得了进一步扩展，传统的教学模式显现出较强的不适应性。将学生作为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，与学生展开积极有效的互动，组织成立合作型学习小组，成为初中数学高效课堂教学方式转变的重要方法。
　　一、建立和谐的师生关系
　　课堂是属于学生和老师的，和谐的师生关系是构建高效课堂的基础，只有师生之间关系和谐才能互相配合、互相努力，一起构建高效的初中数学课堂。初中生的想法很简单，所以教师在课下要多和学生交流，了解学生的兴趣和想法，同时教师要关心学生的生活，帮助学生解决生活和学习上的困难和疑惑，和学生成为朋友。这样在课堂学习中学生才会跟随老师的脚步努力地学习，所以说只有建立了和谐的师生关系，才能在这个基础上构建和谐的课堂，并让学生高效、快乐地学习，取得好的学习成绩。
　　二、组建学习小组，加强合作交流
　　新课程标准的提出，对初中数学教学提出了更高的要求：加强学生与他人交流、合作的能力，在具体的合作过程中，对共同面临的数学难题进行有效的思考与讨论。开展辩论活动，对存在争议的问题进行探讨，进而寻获正确的答案，获得前所未有的成功体验，汲取更多的数学知识。合作学习不但可提升学生的团队意识，从某种程度上来看，还有效培养了其合作精神。在开展小组学习活动时，应根据学生已有的知识结构与学习特点，按照其智力状况及学习能力水平，合理组建学习小组。为了将学习小组的意义及作用充分的发挥出来，在开展小组学习活动之前，让学生充分了解合作学习的意义及流程，明确小组学习任务，端正学生的学习态度，令其认真的参与到小组学习这项活动中。随后，在小组长的组织与带领下，进行学习与讨论。教师观察小组学习的进度与实际状况，随时参与到其学习或辩论中去，确保小组学习活动有序、稳定进行。
　　三、创设良好的活动情境
　　经过这几年年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如讲直线公里时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，在钉一个钉子发现木条被固定了。我便操作，边说：一点晃悠悠，两点定终身。通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。逆水行船与顺水行船问题。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我以大风天行走为例，学生有亲身体验，顺风行走觉得很轻松，逆风行走觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与行走是一回事，只是所产生影响因素的不同，一个是水流速度，一个是风的速度。这样讲，学生就好理解。最后得到：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。
　　四、创新教学方式，不断提升教学的质量
　　在进行初中数学教学过程中，首先，应该要求教师对初中数学新课程标准进行全面的钻研和学习，要保证教师能够全面理解其中先进理念和教学思想，从而切实提高教师的思想认知；其次，在教学过程中，要保证教师之间进行良性的沟通和交流，对教学过程中存在的疑问和困难应该及时的进行交流和沟通，同时青年教师还可以像权威的教师请教教学的经验；再次，教师在教研活动过程中，要求每一位数学教师都要认真的对待，要保证教师真正的去实践，避免形式化现象的发生，要让教研活动真正的发挥其应用的作用和意义，保证教师之间能够群策群力，整个教师集体能够共同保证高效课堂的建设和发展；最后，在教学过程中，虽然我们要求数学教师要及时的更新教学理念和教学方法，但是我们也不能否定传统教学方法的作用，要吸取其中有利于我们教学的精华，将其穿插到高效课堂教学过程中。
　　五、增强教师模范作用，鼓励学生自主学习
　　为人师表，教师在教学过程中的作用是毋庸置疑的。在讲课过程中，教师应保有激情，并且要将学生的激情一并调动起来，有疑问的地方一起提出疑问，探求的时候一起探求，只有将学生和教师合为一体，才能最大程度上调动课堂的情绪。教学过程中，教师不应把自己摆在神坛上，对学生居高临下，应该与学生是平等的地位，设身处地的去发现学生学习过程中所面临的问题，从学生的角度探索解决的方法。另外，虽然教师的任务是教书育人，但是学习同样也是教师应该持续努力的方向。学习是一个持续的过程，教师应该在教学过程中不断补充自己的知识漏洞，提升自我的过程也是提升教学水平的过程。
　　六、利用多媒体教学
　　在数学教学的过程中一些知识点很抽象，教师很难向学生详细地介绍，这也很让教师头疼。在教学的过程中教师利用多媒体进行教学可以运用图像、声音等形式向学生清晰地展示数学知识，并且教师在上课前把教学内容做成课件，在课堂上就不用把书本上的知识写到黑板上了，就节约了很多课堂时间，让学生有了更多的时间去练习。教师在利用多媒体讲课的过程中也要多和学生交流，看一下学生的解题思路，不要只顾在讲台上讲课，忽视了学生的学习情况。
　　总之，打造初中数学高效课堂是一个长期积累的过程，教师要转变观念，了解学生的学习状态，准确把握教学新课程标准的要求，采取丰富多彩的教学方法，使学生在有限的时间内学习更多的数学知识，突出学生的主体地位，践行新理念，打造高效课堂，实现素质教育的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育，2015.
　　[2]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014.