【正文】
　　在物理教学中,我们发现一个很普遍的现象:学生刚刚开始接触物理时,学习声学、光学等内容,既好学,又新奇,所以兴趣十分高涨,积极性也很强,学习起来劲头十足,成绩也都比较理想.然而学习电学时,知识越来越难了,那种兴奋也逐渐消磨殆尽,所以学生在电学的学习上感觉到了吃力, 电学是物理的重要部分，是物理学习中的重点和难点，是后续学习的基础；也是物理中考的重点和关键。电学部分包含大量的概念、规律和实验，这部分内容的学习对掌握知识和发展能力非常重要。本文在相关教学理论研究的基础上，对初中物理电学部分教学内容、知识结构进行了初步梳理；分析了新课标和物理对电学部分的教学要求和知识目标；通过对部分学生的测试调查，了解初中物理电学部分的学习现状，并在此基础上提出了相应的教学策略。 通过本文的研究希望可为中学物理教师在电学部分内容教学时提供一些参考和借鉴。
　　一，擅于疏导学生心理，确立学习电学的信心
　　由于对刚刚开始接触物理电学知识，很大一部分学生对物理产生惧怕心理，尤其是女生，这就要求我们教师在课前要给学生减轻压力，消除他们对物理的恐惧感，叩开学好初中物理的大门。我在给学生上电学第一节课时，我没有一开始讲课，而是告诉学生，你们的之前的学姐学哥们电学部分学得都非常好，大家知道是什么原因吗？最关键的因素是他们不惧怕电学，在心理上接受电学，这样才学习的效果才事半功倍。在有些人看来这可能是与课堂无关的废话，其实这并不是废话，正是因为这些话使得学生学起来会顺畅些，就不会产生排斥心理。这样，从第一节电学课开始，学生就不害怕电学，树立了今后学好电学的信心。这其实是心理暗示给了他们自信，因此，我个人认为在电学教学时适时地给予一些鼓励性和趣味性地疏导，会在无形中使学生树立信心，轻松地学习。
　　二、大胆鼓励学生用实验操作来激发学习电学的极大兴趣。
　　物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理课程目标之一即是“使学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神” 经过一段时间多次实验训练之后，学生的动手实践能力和思维能力都有一定的提高。我们建议有兴趣的同学可以自愿组成实验小组，将他们在学习或思考过程中遇到的问题提出来，写出一个实验申请单，上面注明想探究的问题、所需的实验器材、简要的实验步骤等等，交由老师检查后，为他们准备器材。同学们则可利用课余时间来完成实验任务。这种方式可以更灵活，学生可以不仅仅完成课本上的实验，也可以就自己“异想天开”的事情进行一些实验，时间也可以更灵活，讨论的问题也可以更加深入。例如，提出图3问题的同学，后来就做了这个实验并完成了一个简单的实验报告。他们“探究的问题：不同电压的电源并联后的相关规律。探究步骤：（1）测出三节干电池各自的电压，（2）将其中两节串联后再与第三节电池并联，（3）接入电阻，（4）分别测出各电源接入电路后电压和电阻电压，（5）测出各支路电流。”三个同学在完成这个实验过程中，我就再一旁观察，只要他们不提出问题，我就不主动回答或给出什么建议，除非有明显的操作错误。三个同学积极地做，并热烈地讨论，他们很快发现，两组电池单独测出的电压和接入电阻后电压有明显地不同。讨论没有一致意见时，我提醒他们干电池内部也会存在电阻，可以把干电池看做一个电源与一个小电阻串联。（当然，这个知识已经超出初学生的知识范围）多次测量后，实验结果也比较好了，他们甚至可以用欧姆定律来计算出电池的内阻。。
　　三、注重采用多种教学方法来引导学生对电学知识的普及
　　当学生在感受到可以用实验的办法解决疑难问题后，兴趣大增，他们动手的愿望更强，观察也更加仔细，在实验过程也会提出更多的问题。物理教学中，可以用物理方法帮助学生学习理解电学知识。教师可以采用类比法，例如将电流可以比喻成水流，电流表就是水表，用来理解串并联电流的电流规律；串联电路中，我们可以把各电器设备比喻成手拉手，而并联可以看作他们相互拥抱；电阻对于电流的阻碍看成一段水管对水流的影响，进而理解电阻。再者，可以通过有效的手段来引导学生掌握电学知识和基本规律。在电学实验中，电流表、电压表等仪表要正确掌握其连接方式，量程的选择和正确的读数，如何正确使用和调节滑动变阻器等，这些都是实验题中出现频率很高的内容。欧姆定律将电流、电压、电阻三个物理量联系起来，正确的理解欧姆定律是学习好物理电学的关键。学生不仅要学会使用，而且要牢记这些规律公式，明确公式里的每个物理量含义和单位。只有掌握了基本的解题工具，运用起来才会得心应手。
　　总之，作为物理教师，我们在物理电学的教学过程中，要以学生为主体，要引导学生去学习，从最大程度上去激发他们的兴趣和学习的积极性，使他们愿意学习，学会学习。同时，扮演引导角色的教师还要将自己的教学方法与学生的学习方法统一起来，研究探索适合学生的教学策略，不断的优化教学内容和教学方法，这样才能做到事半功倍。