【正文】
　　初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的中考内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。
　　那么怎样才能实现有效复习的愿望呢？学生本人是关键的。复习过程不是被动的复现知识、单纯的做题训练。复习过程应是一个生动活泼自主学习的过程。通过复习将原本零散的知识形成系统的知识网络，将平时积累的解决问题的体验提升为科学探求问题的方法，将知识与方法有机地融合贯通，提高解决问题的能力。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于学生对数学知识的实际运用和能力的培养。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。
　　梳理知识形成网络，对实验教材尤为重要。实验教材知识是交叉编排、螺旋上升的，因此在复习时要将同一知识形成一个知识板块，明确复习内容抓住主干和核心，以不变应万变，提高解题能力。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。 
　　一、紧扣教材，精心编制复习计划 
　　复习计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点、难点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业。教师制定的复习计划要向学生说明，让学生作好复习准备，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。 
　　二、追本求源，系统掌握基础知识总 
　　复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要能正确叙述，而且还会灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题都带有一定综合性，但要求多数学生必须能独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。 
　　三、系统整理，提高复习效率 
　　总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初中代数可分为数与式、方程（组）不等式（组）、函数及其图象、统计初步四大部分。几何分为４块１３线：第一块为以解直角三角形为主体的１条线。第二块相似形分为３条线：（１）成比例线段；（２）相似三角形的判定与性质。（３）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含７条线：（４）圆的性质；（５）直线与圆；（６）圆与圆；（７）角与圆；（８）三角形与圆；（９）四边形与圆；（１０）多边形与圆。第四块是作图题，有２条线：（１１）作圆及作圆的内外公切线等；这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材基本内容和要求。 
　　四、集中练习，争取最佳效果 
　　梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：
　　第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题： 
　　（1）ｙ＝3x2+2x-1 
　　（2）ｙ＝
　　（3）ｙ＝
　　（4）ｙ＝             
　　第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心距定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。
　　五、抓住中考《考试说明》、作好考前准备
　　历年中考都有一个中考大刚要求，它向师生展示三年的知识点，其中有了解、理解、掌握及会等不同层次的要求。作为一个教师应该深刻理解并掌握好大纲，对一些考点知识要进一步作专题讲解。例如：近几年的考题中出现的开放性试题、探究性试题、图象信息类等解决实际问题的方法的试题是学生感到陌生的新题型。教师都应加以点拨解题思路、解题方法。
　　例1、开放性试题 
　　已知：在   ABC与  A B C中、AB=A B、AD=A D。AD、A D分别是高， BAC=B A C。





　　求证：  ABC    A B C
　　B               C     B                
　　分析：这是一道典型的开放性试题，分析思路如下：
　　要证：  ABC   ABC
　　AB=AB，  BAC=   BAC，  B=  B 
　　（或  C=  C，或AC=A C）
　　ABD   A B D（H L）
　　通过分析学生根据自身的理解得出不同的证明方法。
　　例2、图象信息类试题：
　　已知：如图是一个函数的图象，在 图象上有A、B两点。请根据图形所给信息回答下列问题。









　　（1）、求函数解析式；
　　（2）、求当X=6时的函数值。                       
　　分析：
　　（1）、图象是一条直线，可判断此函数是一次函数，一般形式为Y=KX+B
　　（2）、从图象上看出A、B两点的坐标分别是（2、3）、（-1、-2）。
　　（3）、根据图象上两点的坐标满足方程Y=KX+B列方程组，求待定系数K、B。得出解析式。
　　（4）、要求X=6时的函数值、只需把X=6代人解析式。
　　通过上述五种复习法，使学生在考试前充满自信的心理，本着有的放矢的信念去解决问题，做到临场不慌不乱。并在认真审题、分类的基础上做出满意的答案，成绩才会有较大的提高。