【正文】
　　音乐课是一门拓展学科，它与其他主门课程不同的是音乐课能培养学生素质，促进学生全面发展。情感是人最美好的因素，积极向上的情感能够让人对生活充满信心。因此，在初中音乐教学中进行情感的培养是很有必要的。
　　一、情感教学的意义
　　1.1情感教学可增进师生友谊。
　　初中音乐教学中加入情感教育可以帮助老师了解初中生的学习情况，很清楚的知道初中生对音乐技巧方面的知识了解度，也就能因材施教。在平时的学习生活中，老师应该和学生多进行一些交流，这样老师和学生之间的关系也会变的更加的密切。学生和教师之间的关系近了，学生也就喜欢上音乐课了，音乐教学的目标也就能够很快的达到。
　　1.2情感教育可提升学生音乐素养。
　　情感教育的目标在于让每一个学生都能把音乐这一课程学好，提升学生的音乐素养。情感教育能够加深学生对音乐作品的理解。我们以往的以教授技巧为主要形式的音乐教学不能提起学生的学习音乐的兴趣，音乐素养也只是纸上谈兵，而情感教育为主要形式的音乐教学，更加注重学生感情，更加关注学生实际掌握程度，从根本上提升了学生的音乐素养。
　　1.3情感培养可提升学生其他方面的能力。
　　情感表达是通过一系列教学手段来实现的。例如，我们通过自身的想象来来理解作品中隐含的情感，这就间接地促进了学生的想象力的提升。情感不是说加入就能加入的，它需要很多方面的支撑。在音乐教学中老师会对学生的理解各方面的能力进行加深培育，久而久之，学生其他方面的能力也就慢慢提升上来了。 
　　1.4让音乐学习变得有韵味
　　例如，我们之前的音乐课声乐部分教学中，老师总是过分强调声音技术，以及演唱方法，忽视了情感教学。因此很多学生的声乐演唱没有一点感情可言，他们的演唱是机械的、枯燥的，再美丽的音乐都是行尸走肉。但是情感教学的加入改善了这一状况。声乐演唱开始富有情感，开始让听众感受到了美。音乐学习也就变得更加有韵味。
　　二、情感培养策略
　　2.1老师要付出情感，以情带情
　　老师要知道在平常的上课中应如何把自己的情感传递给学生，使学生也能对音乐有更多学习兴趣。初中生的可塑性较强，老师通过自身情感来感染和感化学生也相对容易些。因此，在平常的上课中，老师应该引导学生如何用感情去看待音乐，去欣赏音乐作品。
　　2.2让学生学会正确进行情感调控
　　任何优秀的歌曲不是自始至终沉闷抑或欢快。一部作品必然包含很多情感。所以老师也要注意对学生进行情感调控训练。在之前的演唱中，有些人会因为自己情绪失控，出现破音的问题。明显地降低了歌曲美感。还有一些人不能抑制自身情感。例如在学习《小白菜》时。很多人上课之前极度兴奋。他们的很难唱出凄苦可怜的感情。所以老师要注意对他们进行情感调控训练。在课上我们可以和学生做一些情感转变测试，例如一分钟哭。一分钟笑等等。
　　2.3引领学生在生活中体会情感
　　任何一部音乐作品都是由心而发，都加入了创作者的生活感悟。当代学生从小娇生惯养。生活很简单也很容易，没有吃过那么多苦。音乐课上，他们的情感往往不能爆发出来。正是由于他们生活的太安逸，不能体会到作品创造人的生活境遇，例如，《小二黑结婚》。我们国母“彭丽媛”。她之前在太行山区农村待过一段时间，她有深刻体会，能明白小芹境遇。因此她演唱出来的歌才会更加动容，因此在有条件的地区学校，我们老师可以带学生出去亲身感悟。没有条件的地区，我们可以多给学生播放几个视频，多讲几个实际故事。让学生增加生活感悟。
　　2.4运用多种手段来促进情感的养成
　　（1）在歌词中体会情感。俗话说：“未成曲调先有情”。歌词里往往包含很多内容。例如，《北京欢迎你》这首歌。我们分析完歌词就能很快的感受到歌词中主要表达的是中国人们对世界人们的欢迎之情。在学习时要站在主人翁的角度，要表达我们见外宾的兴奋。通过对歌词的初步感悟，学生也就能初步的把握好整首作品的情感了。
　　（2）在旋律中体会情感。音乐作品的旋律差千万别，老师要让学生多听几遍旋律。然后问问学生在这个旋律中听出了什么感情。例如，《义勇军进行曲》。旋律激扬慷慨，充满了斗志。不像别的歌曲旋律那么柔，那么慢。它的旋律是很急促的。这也就表达出来歌曲的整体情感。我们老师要带领学生来分析整首歌的旋律，对整个作品有个大致的情感定位。
　　（3）想象中激发情感。例如《祖国永在我心中》这首歌。我们可以让学生想象自己就是歌曲中离开家的漂泊不定游子。身处异地还是不能回到自己国家。通过这样的想象，学生就能更加深切的感受到创造人的凄苦，孤独的心境。通过想象学生就能更深一步地激发自身情感。
　　音乐老师要有情感和学生进行沟通交流，将情感教育渗透在音乐教学中的方方面面，让每一个学生都能爱上音乐，为我们的国家教育出更多优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]刘颖.小学音乐课情感教学浅谈[J].科学大众（科学教育）.2015.
　　[2]张玉玲.情感因素在美术欣赏教学中的作用研究[D].辽宁师范大学硕士论文.