【正文】
　　在新课程新理念下，人们已经认识到小学基础教育应以素质教育为目标，通俗地说，我们教师就是要帮助小学生学会生活、学会学  习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。素质教育应贯穿在学校各项工作和各科教学中。
　　英语作为一门基础学科，怎样才能达到有效的素质教育，经过实践，我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的活动，是培养小学生良好素质的有效途径。
　　一、开展活动激发学生的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神
　　少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都很强。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，教师可以设计和组织多种
　　难易适度的英语活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉；能使学生认识自我，取得不
　　同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多少，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复演练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。
　　二、开展活动激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识
　　爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”少儿时期是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。老师只要对学生进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。
　　我组织学生出版英语小写作专栏：事先给出每期写作主题；学生写成初稿后，我给予指导和帮助修改；然后，由学生整理完之后，师生共同评选；最后，让几名写作好的学生校对之后装订成册，供同学阅读欣赏，以期达到共享的目的。
　　我还经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中成了真正主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，很快学生便产有了成就感的喜悦心情，更热情主动地投入新的学习。
　　三、开展英语活动能培养学生开朗的性格，良好的情趣。健康的情感和善于交际的能力
　　语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学生进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做提迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏活动，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌等等。五年级学生伊飞龙爱看爱听爱说的特点，深深地感染了同学，让同学们都能很投人地参加这样有趣的英语活动。日常生活中，学生见到我或其他英语老师，总是有礼貌地用“Htello，Miss Fan”“Nice t o meet you!”“happy Birthday!”等情真意切的语言欢迎他。他们经常用英语向我提出许多问题：“Do you like apples?”“how many people are there in your family。”What do you like?”“Could we be friends?”……我回答问题后，也向他们提了一些问题．他们争先恐后举手，清楚流利地一一作答．同学们还三两人一组主动地和邻班同学互相介绍自己的朋友，先自我介绍：“My name is Wang Xi．My EngKsh name is Joe．”然后介绍自己的朋友：“‘This is Xing Yi．…”两人一起说：“We arefriends．”然后拉着对方的手：“Nice to meet vou!”再问：……“Good!”“WeU done!”看见他们这样我真的很高兴。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神．有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
　　总之，在新课程新理念下，教育正向素质教育方向发展。我想，如果各门基础学科都能为学生提供广阔的学习活动天地，创造众多的激发学生潜能的机遇和条件，那么，学生就会养成良好的学习习惯。尤其是在英语活动的听、说、读、写、译方面，学生都会有所提高，而且是其乐融融，而不是被动的死记硬背，也不会出现“傻子”英语现象。