【正文】      作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学得法，对培养和提高学生的写作能力，无疑起到十分重要的作用。因此，探索作文教学新路子，提高学生的写作水平，已是语文教师义不容辞的责任。那么，教学中怎样提高小学生的作文能力呢？ 
　　一、赏识学生，提高学生的写作兴趣
　　我们的学生怕作文，主要原因是，对作文没有兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生就会爱作文，从而自觉地观察生活，不断积累，练习，进而提高作文能力。教学中我们要用爱的语言去激励学生。即使我们的学生的作文水平再差，也要想办法找他们的作文的可取之处，抓住作文的闪光点，用温暖的语言去鼓舞他们，激励他们，让他们树立写好作文的自信心。我们班有一个学生。他从小学就怕作文。他的作文往往是大家嘲笑的对象。他的作文短短几行，让人看了半天，也看不明白是怎么回事。我接手这位同学之后，就想办法去激励他。一次作文课上，发现他的作文有几句话写得相当不错，我就抓住时机，表扬他的语言优美，作文有了很大的进步。这位同学虽然没有说话，但是眼里满是泪花，可以看出他十分激动。老师的赏识使他像变了一个人，经常写一些东西让我看，上课的时候也经常发言。我也相机指导他要观察，多积累，并告诉他一些技巧。他的作文虽然不算优秀，但比起原来说有了很大的进步。究其进步的原因，主要是赏识，赏识可以改变一个人。
　　二、观察生活，让学生习作有素材
　　我们的社会生活是丰富多彩的，无时无刻不在发生着这样那样的变化，上演着或喜或悲的故事。然而小学生较少主动的去观察身边的一切。这就要求教师必须有意地对学生加以指导，引导学生关心生活，关心世界，使他们感受生活的充实，以便对校园内的桩桩小事，家庭中的点点滴滴，乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻，都能够灵敏地去观察，去捕捉，去体验。教师要让学生认识到作文应从自己身边的生活入手，观察、体验生活中的每一个细节，每一个片段，养成主动观察生活的好习惯。从而帮助学生积累写作的素材，激发学生描写生活的愿望和情趣。
　　三、让学生坚持写日记
　　坚持让学生写日记，培养了学生写日记的兴趣，积累大量词语，会写完整话，这样其实就是在不知不觉地把学生领入了作文之门。从“写好一句话日记”到“写好一段话日记”的培养与训练，使学生天天坚持写日记，此举极大地激发了学生的写作欲望，培养了学生写日记的兴趣，促进学生综合语文素质的发展提高。虽然学生写出的习作还有很多不如意的地方，但学生已经开始慢慢地享受习作过程中的乐趣，开始习惯于留心生活，积累写作的素材，从而提高了写作能力。
　　四、注重学以致用，结合实际及时指导
　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的XX”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
　　五、让学生说真话、吐真情
　　作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生的写作中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意。
　　教师在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。要充分展示学生自己的个性。要鼓励他们说真话，说心理话。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这可以写出真情实感。教师对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。
　　六、增加课外阅读，积累写作素材
　　小学生写作靠凭空想像是写不出好作文来的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”阅读是写作的基础，只有占有大量的感性材料,学生在写作的过程中才能有内容可写,有话可说,才能做到文思泉涌，左右逢源。积极引导他们积累写作素材。认真建立自己的“材料库”。
　　在教学过程中，要根据不同年级学生的特点，有针对性地推荐一些有益的课外书籍让学生利用课余时间去阅读。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句、好的片断，就摘录下来，增加词汇量。总结文章的段落结构和开头、结尾的方法。随时积累写作素材。并指导学生结合实际勤写读书笔记，为习作时灵活运用优美词句、生动段落提供素材保证，这样写起作文才会得心应手。
　　总之，作文教学不仅是一门科学，更是一门艺术。在作文教学中，我们要正确把握作文的定位，切实改变观念，找出适合教育对象的教育方法，引导学生深入生活，通过课外积累，丰富人文涵养，培养学生的创新能力，使作文教学贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于动笔，这样才能真正提高学生的写作能力。