【正文】
　　小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。要使生性好动的孩子们养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确实不是一件容易的事，下面结合自己几年来小学语文课堂教学实践，就如何培养学生良好的写字习惯谈谈自己的看法和做法。
　　一、激发兴趣，养成习惯
　　兴趣是最好的老师。汉字书写也是这样，如果学生没有高涨的写字热情，教师方法再好也是徒劳。为提升学生写字主动性，教师要利用不同教学激发手段，从不同维度展开教学设计，以提升学生写字的参与兴趣。写字竞赛、现场表演、经验推介、作品展览、多元评价等，都可以提升学生主动展开写字训练的积极性。如果有可能，还可以邀请学生家长介入相关活动，建立网络展示交互平台，这对激发学生写字主动力有重要促进作用。
　　《我的影子》学习时，课文里有两个生字笔画特别多：蹦、藏。在具体引导学生识字书写时，教师让学生观察这些字有什么特殊的地方。学生开始热议，教师引导：这“蹦”字很有意思，左边是一只脚，右边上面是“山”，下面是“朋”，可不可理解为山脚下有小朋友在跳跳呢？书写时需要注意什么呢？这个足字旁不能伸出太长，不然像瘸子了。这“藏”字笔画太多了，大家先数一数，然后说说结构特点。学生展开相关操作，教师与学生互动：我们平时做什么游戏要用到这个字呢？对，是捉迷藏，这个“藏”字，好像草垛里有一个洞，洞里藏着好多小朋友。教师让学生书写尝试，看谁写得更美观。学生训练兴趣被点燃，都积极行动起来。
　　二、矫正姿势，言传身教
　　在实际教学中可以发现，学生写字姿势存在严重问题，握笔不规范、写字距离太近、身体倾斜等，久而久之成为了写字坏习惯。因此，学生写字训练首先要矫正学生坐姿和握笔动作。为培养学生自觉矫正意识，不妨将相关内容编制成为顺口溜：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。教师要经常给出必要的示范指导，或者是找学优生展开多种形式的帮扶活动，将教师的言传身教发挥到极致。小学生喜欢模仿，如果语文教师板书工整美观，对学生带来的潜移默化影响是非常显著的。
　　小学生写字训练往往和识字相结合，教师在具体布设和监督时，需要关注多个训练点。如《秋天到》这篇课文有“转、凉、翻、寒、霜、降、菊、雁”等生字，教师在引导学生认读书写时，先让学生读准字音，然后对每一个汉字进行书写识记。为提升书写规范化，教师先展开示范展示，并深入到学生之中，对学生个别问题进行校正引导。良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。对此，语文教师在平时教学中模范书写，及时提醒，鼓励提倡，一切为了学生全面发展，从严、从实抓起，抓住小学生写字的最佳时期，发挥聪明才智，不断挖掘学生学习潜力，才能有进步，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。
　　特别是发现学生坐姿和握笔姿势不正确的，教师给出及时的示范性矫正。为提升训练效果，教师还建议学生同桌展开互相监督活动，尽量减少坐姿握笔不正确现象。教师在学生写字训练中及时发现学生坐姿和握笔姿势问题，并给出必要的矫正指导，对纠正学生写字问题有重要意义。学生出现姿势不正确现象往往是无意识的，只要有人提醒，学生会很快意识到问题所在。教师让学生展开相互监督，这是纠正写字不正确姿势的有效方法。
　　三、传授方法，强化训练
　　写字训练方法众多，教师要针对学生写字实际进行筛选推介。汉字构成有自身规律，教师要引导学生学会汉字的拆分组合，通过多种形式的对比训练，让学生体味汉字自身结构严谨性、科学性。左右结构的汉字，要注意左右比例的协调，所占空间要合理，高度不能随便改变；上下结构的汉字，要注意比字头字底的宽窄，注意上扁下长基本规律；包围结构的汉字，要观察字心和字框的比例要适中，掌握汉字中心所在。每一种汉字的结构都需要拆分研究，才能找到书写的技巧和方法。
　　《丁丁冬冬识字》涉及生字有：绕、庭、阔、廊、宽、敞、帘。在写字训练时，教师发动学生先观察这些生字的结构特点。学生观察后展开讨论，有学生说：这“庭”和“廊”不好写，特别是这一撇，安排不好就会导致整个字重心不稳。也有学生说：这“宽”和“帘”是上下结构，要注意安排比重，不然很容易写得细高细高的。教师给出提醒：“绕、宽”都有竖弯钩，注意不能出现太多空白，注意弯度和长度要适中。“阔”字是半包围结构，注意竖一定要直，字内部不能留白太多。这“帘”字下面不能写太宽，不然也会显得很松散。教师发动学生对生字进行拆分分析，看哪些字属于左右结构，哪些生字是上下结构。还要对生字偏旁部首所占空间大小、高低进行比对，然后才是具体写字训练，学生写字有章可循，训练效度大为提升。
　　小学生正处于习惯养成最佳时期，培养学生良好写字习惯，这是语文教学的一贯而长期的任务。写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。教师要有紧迫感、责任感，平时严格要求，并给予耐心的引导和鼓励，从教学细节做起，抓实、抓细、抓紧，以提升学生写字教学有效性，为学生综合语文素质培养打下良好基础。
　　参考文献：
　　[1]张平.小学低年级学生写字习惯培养探略[J].语文天地，2015（08）.
　　[2]陈丽清.抓住视线，引导学生养成专心写字习惯[J].华夏教师，2016（08）.