【正文】      体育教学的最终教学目标就是提高学生的身体素质以及心理素。伴随着我国教育体制的不断改革和深化，我国教学创新的步伐越来越迅速。教学模式的创新问题成为了现代化教学需要解决的重点问题。就此，笔者认为高中的体育教师要积极响应号召，立足于实际教学当中，要响应时代和教学的发展，加快教学模式创新的脚步，能够进一步的提升学生的心理以及身体素质，从而完善学生的人格魅力。就此，提出了相关的建议。
　　一、目前高中体育教学存在的问题
　　1、教学内容单。
　　体育教师进行体育教学时，教学内容是十分重要的教学依据[1]，能将自身体育技能及知识有效反映出来，实际教学中教学内容是学生需要学习的材料，也是整个教学过程当中最重要的组成部分。大部分体育教师教学时应用传统体育教学方式，没有对教学中的趣味性引起重视，而且体育运动原本就需要不断重复运用，因此导致体育教学内容非常单调，趣味性不高，学生学习欲望自然不会太浓，在一定程度上影响了学生对体育运动的学习积极性。
　　2、教学思想落后。
　　随着新课程改革的不断深入，导致创新教学理念对传统教学理念造成极大的冲击，因此有些体育教师对自身思维及教学方式产生怀疑，无法与新课程标准相融合。教学时，教师只会进行理论灌输，然后让学生不断练习，而学生针对技术动作无法很好地掌握，所以进行练习单单是为了使老师交代的任务得以完成，并不能与教学初衷相关联。教师的教学思想如果不能跟随时代发展不断进步与创新，就无法充实教学内容，学生便不能产生浓厚的学习兴趣。要想大幅度提高体育学习效率，教师必须重视自身教学思想，及时发现自身教学思想中存在的问题并有效改善。
　　3、教学评价机制不科学。
　　新课程标准推行了若干年，其改革取得一定成效，但是传统的应试教育时期遗留下来的落后体制仍在沿用，如现在的高中体育教学中忽视学生的个体差异，以相同的标准对学生的体育知识和体育技能进行评价。这样的评价机制严重忽视了对学生主观努力的程度和进步幅度的评价，如果在体育学习评价中忽视该学生的努力而定为不及格，则无疑会极大地挫伤学生学习体育的积极性，甚至使其产生畏惧体育及厌倦体育的情绪。
　　二、高中体育教学创新模式的对策
　　1、优化和选择体育教学内容，促进创新能力的培养。
　　体育教学内容的优化和精选对教学的效果有着直接的影响。体育内容和体育项目丰富多姿，形式多样，有深刻的趣味，有挑战的魅力，很能满足高中学生的心理，其实践性和开放性有助于学生的创造性的发挥。因此，作为课堂教学的组织者，教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练，尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容，让学生在充分展示个性的基础之上，与团队通力合作、相互交流、共同进步。教师要善于利用教学资源创造性使用教材，拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。而在教学中要注意因材施教，注意学生的个性差异，建立鼓励机制，帮助学生树立自信心，肯定学生的每一点进步，使每一位学生在原有基础上都有提高，都有发展，都能展现自己。要做到这点，就要注意运用分层教学，这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外，教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点，以激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望，从而培养学生的创新能力。
　　2、注重体现学生主体地位，让高中体育教学双向互动。
　　针对部分学生在高中体育教学中参与性不足的问题，教师应当从教学设计本身以及学习载体等方面入手，体现学生的主体地位。首先，教师可以让学生更多地参与到教学互动之中。教师在示范动作之后，可以安排学生进行自主练习，并安排一些联系较好的学生充当教师的小助手，进行二传手指导与示范，将学生的学习过程搞活。其次，教师还可以将学生分成多个学习训练小组，让学生相互观察，集体练习，共同训练提高。另外，教师还可以引导学生相互交流训练技巧，动员学生之间结成帮扶对子，指点训练技巧，师生之间开展有效的互动，进一步激发学生对体育学习训练的兴趣。
　　3、提倡快乐体育教学。
　　在体育教学中，教师要从学生的兴趣出发，从学生感兴趣的活动入手来进行教学。比如，篮球教学，内容有很多，教师不可能在短时间内一一讲给学生，这时就可以根据学生的喜好，挑实用的内容来讲，在练习时，教师也可以适当地加强难度，使学生能够突破自我。要提倡快乐教学，就要给学生创造一个轻松、快乐的学习环境，在这个环境中，学生能够感到很快乐，并且不断地进步，培养学生学习体育的兴趣，养成良好的学习习惯。比如在教学中根据实际情况采取一些有趣的竞赛形式，可以提高学生的体育技能，学生会很享受这样的教学方式。
　　4、创新体育评价体系。
　　以往的中学体育考试以考查学生的运动技能为主，以“达标”为衡量成绩的标准，这种评价方法注重“结果”，却无视学生在参与体育运动过程中的情感、态度和参与积极性等不能量化的方面，比较功利主义。而新课改之后的评价应当注重过程，注重学生在体能训练过程中获得的身体和心理体验，使体育教学充分凸显其注重人文关怀的一面，既要使学生的体能在运动中得到提高，又要让学生意识到运动的价值所在，从而乐于参与、积极配合体育运动，并形成终身运动的意识，这样的体育评价才能促进学生的全面发展。
　　总而言之，创新教学模式，克服传统教学的局限性，整合优势教学资源，坚持“以人为本”的教学思想，以强健学生体魄和培养坚韧品质为己任，让学生感受体育的魅力，树立“终身体育”思想，坚持体育锻炼，提高综合素养，实现体育教学的创新发展。