班主任是班级的灵魂，在学校的教育教学中起着至关重要的作用。班主任工作成功与否，关键在于是否能在班级形成一股凝聚力，能否在与学生建立良好的关系，能否让学生学有所得，学有所成。作为一个班主任，首先要懂得如何处理好师生之间的关系，这也是每个班主任最为头痛的问题。我们要对学生严格，又要能和学生相处愉快，在日常生活要以鼓励为主，但是批评又不能少。班主任工作说小不小，说大不大，关键在于如何处理和应对，如何才能有效做好一个优秀合格的班主任，下面结合自己的切身体会谈谈如何做好这方面工作：
　　一、转变班级管理理念，建立强有力的班委会
　　班主任不能使班级管理理念停留在管理遵守纪律的层次，要引导学生成为班级管理的自觉执行者，充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。要视学生为主体，是教育过程中的参与者、创造者，要关注学生的创新意识、人文精神、健全的人格。一个好的集体必须有坚强的领导核心，核心一旦形成就能使
　　一个松散，纪律混乱的班级变成一个团结、和谐的班集体，班主任也会从班级的琐事中解放出来，专心做好教育教学工作。班主任要征求学生和任课教师的建议和意见，选拔品质好、有工作热情，愿意为班级服务的学生进入班委会。班干部的能力是从实践中锻炼出来的，班主任就是教练，要对班干部进行班级管理方法的传授，提高他们的工作能力。班主任要注意培养班干部的威信，要多让他们参与班级管理，给他们独立工作提供机会，提醒学生要尊重班干部的领导。当班干部在班级管理中有失误时，班主任要问明原因，主动承担责任。为了不伤害班干部的自尊心，班主任批评他们时，要尽量不当着学生的面。
　　二、严爱结合、严爱有度
　　常言道：“人至察则无徒，水至清则无鱼”。现在的学生面对社会的各种诱惑不能充分把握自己，容易受到外界以及其他的干扰。比如，有的学生经常大中午溜进网吧上网，无心上学；有的怕苦怕累，不参加体力劳动；有的上课不听讲，课堂里偷偷上网玩手机；有的不完成作业，等等。对类似的事情，如果班主任不管，不对学生严格要求，一切顺其自然，这是害学生。作为班主任不能对学生溺爱、放纵、护短，只有严格要求他们，才是真正爱学生。其实小学学生也懂得，我们严格是对他们的爱，是为了他们好，只要我们在处理事情时候，做到真正是为了学生好，对他们再严格，再严厉，他们也是能接受的。大家都有感觉，虽然是同样一个班级，同样的学生，但对每个老师的喜爱是不一样的。那为什么不一样？是什么原因造成的？相信很多老师也曾经探讨和反思过，但是原因很多，我就我个人所带学生发表一下看法。我曾经问过很多学生，为什么有些班主任或者任课老师对你们很严厉，但是你们还是很喜欢他？而有些老师对你们同样严厉，你们就很讨厌？大部分学生的回答可以说几乎一样，他们感觉个别老师对他们的严厉不是为他们好，而是为了他自己教的班级成绩好看或者是为了做给领导看，这样的老师对他们再严厉都是虚假的；而有些老师对他们很严厉甚至用尺子揍他们，他们都感觉很正常而且还很喜欢他。原因很简单，他的严厉是为了学生的好。当然那只是学生的个人看法，其实所有的老师都是为了学生好，只是他们有时候没法理解接受。所以说，学生都懂得严厉是为他们好，但是严格的方式和形式要懂得以适当的手法表达，让学生能够接受和理解。我相信所有的老师都是为了学生好，只是可能表达的方式不一样而已或者说表达的方式学生不能够理解。
　　三、换位思考，做学生的良师益友
　　班主任在与学生交流的过程中，应用“换位思考”的方法、“亦师亦友”的态度，只有这样，班主任才能和学生取得共同语言，学生才会感到班主任和蔼可亲，才会尊重信赖班主任，努力学习，奋发向上。如果班主任能把自己放在学生的位置上去思考，以朋友的姿态与学生谈心，交心，学生就会将班主任视为知己，并愿意听从班主任的教诲。但同时班主任也应明白，自己是个教育者，教育好学生是我们的职责，不能对学生的一些不良行为与习惯放任自流，对一些错误姑息迁就。“良言一句三冬暖。”而当学生成功或取得进步时，适当的表扬是必要的，这是滋润自信心的雨露，会使学生在学习与生活中充满自信心。
　　四、真诚沟通、融洽关系
　　小学生不仅需要教师在学业上指导、在生活上关心，而且更需要在人格尊严上的尊重。他们需要的是一个与他们进行平等对话、深入内心、没有隔阂、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，班主任就要对学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。只有这样，师生才能打成一片，彼此之间的关系才融洽，班主任工作才容易开展。班主任还要勤跟班，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向班主任提出。对学生的不良行为，班主任要给予真诚的教育，让学生明辨是非、善恶美丑，养成良好的行为习惯。
　　五、注重学困生的转化，关注留守学生
　　转化学困生，我们要分析原因，对症下药，针对不同情况采用不同方法。多数学困生是家庭原因引起的，特别是外出务工造成的“留守学生”更要给予重视，他们缺乏父母的监管，加之自控能力差，这就很容易使他们下滑。在转化学困生过程中，要注意保护他们的自尊心，要抓住教育时机，多找他们谈心，分析原因，帮助他们转变。同时要把教师、同学、家长、社会各方面力量联合起来，促进学困生的转化。
　　总之，班主任工作是一项繁琐的工作，事无巨细，只有不断的观察，不断学习、不断总结经验，不断吸取教训才能实现更好的工作开展。班主任必须将自己的全部智慧、心血、情感都倾注在学生身上，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。碰到问题时，就要停下来仔细思考问题，把利弊想清楚，再做出决策，落实到行动上，才能收到较好的效果。
　　参考文献;
　　[1]如何成为受学生拥戴的班主任  《教学与管理》2003年11期
　　[2]用“爱”沟通，用“心”教育——小学班主任工作  《教育研究》2008年08期
　　[3]“三心二意”——班主任工作的基石 《中国教师》 2008年27期