一、当前初中英语教学问题
　　毋庸置疑，当前，我们的初中英语教学或多或少都存在着缺陷，这些缺陷都是教师们需要思考和解决的问题，主要有几点：
　　1.教师教学水平低，做功课不足。有些英语教师本身的教学水平低，自身的专业知识不足。还有一些教师对自己的工作不认真负责，没有备课的习惯，没有做足准备就教学，导致教学的内容简单、局限、乏味、死板。大部分英语老师只局限于课本里的知识，不会尝试新的教学方法，扩展、延伸教学。
　　2.教师忽视教学中的具体目标和计划。在英语教学过程中，起初一定是有一个教学目标的。每个老师在教学时都明确地知道教学目标的重要性，都会制订一个教学目标。但是老师们却没有具体的教学计划，没有让学生了解每一节课的具体教学目标。
　　3.教师死板的教学方法。许多英语教师还是惯用一些死板的教学方法，一边读一边教。让学生跟着自己读的教学方法，不给学生自己读、写的机会，让学生处于被动的学习状态。还有一些教师的知识面只停留在课本里，不会适时地扩展、延伸。
　　4.教师缺乏对学生学习情况的关心。学生在英语学习的过程中，对英语学习的兴趣以及学习的效果是随时都有变化的。许多教师缺乏对学生的关心，没有真正地深入了解学生的学习情况，对学生的学习变化没有进行研究、分析，导致许多原本英语学习成绩很好的学生，由于偶尔的失误没有考出好成绩，产生了挫败的心理，因而放弃了英语的学习。
　　5.教师在教学上分不清主次，“眉毛胡子”一把抓。许多教师在教学过程中分不清主次，不知道什么是重点的教学内容，没有真正地了解学生需要、该学的内容。造成学生学不到重点，运用不上，没有真正感受到英语的用途，从而对英语失去了兴趣。
　　二、初中英语高效课堂实践与探索
　　为使英语教学有一个高效的教学课堂，教师要重视并进行思考分析，在教学中做到如下几点：
　　1、要注重培养学生的学习兴趣
　　要培养学生的学习兴趣。首先，在初一年级的字母教学时入手，就是说在字母教学的时候不能“图”快，必须慢慢教，认认真真检查，确保每位同学会认读每个字母；然后在字母书写上要使每个学生都能规范大方地书写出所有字母。这样便可以让学生在刚刚接触到英语就可以在认读和书写上找到足够的自信。自信对学习兴趣的培养是非常重要的。其次，教室的英语文化氛围，对学生的学习兴趣的培养也发挥着举足轻重的作用。为了让同学们每时每刻都有学习英语的欲望，我在所教的班级教室里张贴了英语音标图；每天在黑板上书写一句英语名言；每个星期更换一次英语上下课口号；在教室外面张贴同学们的英语优秀书法作品展和优秀作业展。再次，和谐平等的课堂氛围也有利于学生学习兴趣的培养。在课堂上，我鼓励能领读的学生领读，会讲解的同学讲解；鼓励已学会的学生来帮助尚未掌握好的学生；给学生更多的展示自我的机会，比如互相讨论问题，主动回答问题，发表各自意见，上黑板书写答案等。这些都让同学们感觉到学英语是一件轻松快乐的事情。最后一点，就是老师对学生的常识与鼓励也可以提高学生学习英语的兴趣。在学生完成每一项课堂任务或活动后，老师都应当给予“积极”的评价，如，clever! Good! Great! Good job! Well done! excellent！等是学生最期待的。所以我们的老师也应该毫不吝啬。
　　2、老师的教学理念必须更新
　　要实现“英语高效课堂”教师的教学理念必须更新。首先，老师必须改变过去“满堂灌”或“一言堂”的传统教学模式。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。老师只充当课堂的设计者、策划者和导演者。学生才是课堂的执行者和真正的“演员”。让学生在学习中进行充分的合作与探究，在课堂上能够真正的展示自我，张扬个性，发挥每个同学的创造思维，提高每位同学的条理能力，表达能力交际能力，出写能力，培养同学们的自信感、成就感、自豪感和荣誉感。其次，作为英语老师，必须明确语言学习的目的是交际。句子才是语言交流的基本单位。所以在教学过程中不要只教单词，应该培养学生在句子中记忆单词。可以多练习用词造句，连词成句，或者创设情景，让学生编写对话，加强语言知识的应用意识，让学生能够学以致用，为用而学。再次，老师要研究“题海”。让学生做到精练。
　　3、要培养学生良好的学习习惯
　　首先，学生要养成大声朗读的习惯。因为语言是要通过说来运用的，所以只有能“读”出来，才有可能说出来，才能够听懂别人说出来的英语。所以我要求同学们在早晚读的时候在同学领读时要大声跟读，在课余时间找到校园中静闭的不会打扰别人的地方练习大声地朗读英语文章。其次，要培养学生积累英语知识的习惯。为了给学生积累更多的英语知识，我要求每个学习小组的两个同学之间每天要互相听写10个单词，每个同学每天自己默写10个单词；每个同学每天都要随身携带单词记忆卡，每天要记忆10个单词，并会用这10个单词造句，每个单元学习过程中同学们必须列举出“I can ask”和 “I can say”的句子，本单元学习结束作为作业上交；每节课上课前都由一个学生领读，对于领读的内容，跟读的同学必须在领读员读的同时尝试一下；对于单词要分音节记忆的习惯，做到音、形、意相结合；每位同学每天要完成一篇以上的阅读训练；每个同学都必须有笔记本和错题集。把以上的要求都当成了习惯，那么我们的英语课堂能不高效吗？
　　总之，初中英语高效课堂的教学，需要的是一个具有高素质、高水平，具备很强的专业知识，对工作、对学生都认真负责的好教师。当然，最重要的还是需要学生爱学习的心和行动。要打造“英语高效课堂”离不开学生的学习兴趣和习惯，更离不开老师创新的教学理念和老师的激情与奉献。让我们课内课外一起抓，老师学生共努力，实现“英语高效课堂”的目标吧。
　　参考文献：
　　[1]程可拉，刘津开.中学英语任务型教学理念与教学示例.华南理工大学出版社，2003.
　　[2]沈龙明.中小学课堂教学艺术［m］.北京：高等教育出版社，2004-06.
　　[3]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施.首都师范大学出版社，2003.