【正文】
　　《纲要》指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在幼儿园中利用生活化材料，开展各类活动，引导家长、幼儿将其进行利用与改造，最大限度地发挥作用。
　　一、巧用生活化材料，美化幼儿园环境
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果，所以，我园紧紧把握利用生活化材料来丰富园内的环境。一楼楼道中的一侧的墙饰，利用生活化材料——麻布，做了绘本《猜猜我有多爱你》。不仅别出心裁的运用了生活化材料来美化墙饰，而且幼儿在墙饰中会停住脚步去触摸，去阅读，达到很好地教育意义。各班的家园联系栏，都是运用树枝、纽扣、麻绳、瓶盖等生活化材料来美化，给家长、幼儿一种清新自然，舒适的感觉。教室的布置更是以温馨为主，如大二班教室中用麻绳与硬纸板做的吊饰；主题墙用无纺布、麻绳、树枝、瓶盖做的美化；植物角用的塑料瓶、麻绳、木桩等材料。这样的环境创设既环保又经济，还给家长、孩子一种自然、温馨的感觉，老师也在这种创造中体验无限的快乐。
　　二、改造生活化材料，开展区域游戏
　　区域游戏一直都是孩子们比较喜欢的游戏，区域游戏中的材料一般是成品材料、半成品材料及自制材料组成。成品和半成品材料能满足孩子搭建比较大的造型，而自制材料往往都是搜集生活化的材料经过老师和孩子运用绘画、粘贴等方式加工而成。
　　在与材料的互动中，幼儿的创造与想象都得到了发挥，比如月饼盒，有时孩子们把它立在那当作一幢楼房；有时把盖子打开，变成了一扇可以开启的门；有时把它打开倒扣在地上变成了地下人行道；有时又会把它放在几个柱子上面，当成楼顶花园。他们还会把它们从大到小地重叠，变成一座高高的塔。而闪亮的光碟也深受孩子们的喜欢，他们有时会把它铺在地上，变成一条弯弯曲曲的小路；有时放在纸筒上，变成一排排闪亮亮的路灯。在益智区中，利用吸管、纸筒来玩“吸管插插乐”的游戏，锻炼孩子手部小肌肉，手眼协调的能力。美工区，更是利用纸巾、报纸等来制作纸浆，在酒瓶、奶粉罐、砖、瓦上制作纸浆画。
　　由于这些材料来源于生活，是孩子们自己从家里搜集起来的，而且在制作投入的过程中，孩子们也积极参与其中。这大大激发了孩子们的探索兴趣，不断拓展了他们的思维能力、想象能力、创新能力，也使得游戏的内容不断丰富。
　　三、利用生活化材料，开展体育活动
　　《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。开展多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。正常的幼儿户外活动时间一天在1—2小时，其中包括早操、户外游戏、户外散步、体育活动等等。我园非常注重幼儿的户外活动时间，经过近年的实践探索，克服了孩子多，空间小的问题，充分利用户外丰富的教育资源开展教育的活动。
　　⒈在早操活动中，运用生活化材料
　　各种各样的厨具（勺子、铲子、筷子等）也是一种很好的早操器械，小班的孩子将拿着这些美化后的器械，跟着“我是小小厨师”为主题的音乐与操节，别提有多高兴。大班段的孩子运用PVC管、筷子、绸带制作出精美的器械，更好的达到孩子的锻炼。通过老师和小朋友的制作，使这些生活中常见的用品变成了适合孩子的早操器械。
　　2.在户外活动中，运用生活化材料
　　为了丰富幼儿的户外活动，使户外活动活动器械及材料得到优化，我们有效利用生活化材料制作小型体育玩具。如用布、呼啦圈制作出“布袋乐乐”；用PVC管、水桶制作“水桶车”；用大瓶的鲜橙多瓶子、鞋带制作“快乐摇摆”；爽歪歪用松紧带连接成拉力器，增强幼儿的臂力；易拉罐做成了梅花桩，让幼儿练习平衡；毛线和纸盒做成飞镖，让幼儿进行投掷活动；奶粉罐做成跨栏，锻炼幼儿的跨、跳能力等等。充分挖掘体育器械的潜力，以物代物，一物多玩。多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足幼儿探索和发展的需要。
　　四、利用生活化材料，改变家长观念
　　现在的家长重视买来的玩具，忽视自制的玩具，重视孩子的学习，忽视孩子的动手能力的培养。幼儿园就是要学唱歌、背诵儿歌、写字、算数等，他们认为这样的才是教育，才是学习，才能开发智力，可这样才真正的违背了幼儿的成长规律。而《孩子的权利》一书中讲述了孩子的权利就是玩，学会玩，在玩中学，用硬质板做面具，用沙子堆城堡、用手脚作画，用生活化材料做玩具。这就是国际儿童游戏协会推荐的部分儿童游戏活动，也都是我们小时候爱玩的，更是幼儿园《纲要》所倡导的游戏教学法。
　　我将这一观点推向我班的家长，转变家长的教育观，我们每一个月都有一次小型的亲子活动。如“线线绕绕乐”中，家长、孩子把自己收集的蛋糕盖、纸箱、呼啦圈、树枝、瓶子毛线等材料带入幼儿园开始制作、玩等。在一次次制作玩具时，发现生活材料对孩子的教育价值，它既培养了孩子的动手能力，又培养孩子的想象力和创造力，家长看到了孩子的进步，慢慢的改变了以往的教育观念。
　　总之，我们坚持贴近生活原则，多渠道收各类生活材料，自制成玩教具充分运用到幼儿园活动中。不但增强了孩子的环保意识，而且能养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证各种活动材料的丰富性和多样性，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
　　参考文献：
　　[1]王向红，凌亚娟，有效利用生活材料  促进幼儿自主游戏〔J〕.学前课程研究，2008，（1）
　　[2]庞丹.统筹：幼儿角色游戏中材料有效使用的回归之路〔J〕快乐阅读，2013，（21）