【正文】  在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学生源差已是事实。学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。特别是我国农村地区的初中英语教学存在诸多的问题，初中生的英语水平与大中城市相差甚远。如何提高农村初中英语教学的质量和水平，是身处农村地区教学一线的初中英语教师面临的一个巨大挑战，我认为教师、学生和家长三方面起着至关重要的作用。
　　首先，师资力量匮乏，这是我们农村初中英语教学水平提高的最大的阻力。我身为一名农村英语教师，目睹这一现状——农村学校英语教师相当紧缺，就我校来说教学班级多，专业的英语老师不够，只好由其他专业的老师来替代，限制了英语教学水平的整体提高。我校还属于二类乡镇，就已然这样，可想边远地区是什么样子的了。加之目前高考改革，对初中生的要求越来越高，英语教材词汇量大，阅读课文篇幅长，内容的编写偏向城市化和国际化，部分课文以城市生活为背景，脱离了农村学生的生活实际。他们不熟悉，难以理解，所以学习起来吃力，兴趣也不高，那英语教学水平就可想而知了。好在当前国家实施的教育均衡发展正逐步解决不均衡的问题。
　　其次，教师自身专业素质是关键 。“学高为师，身正为范”，作为教师，首先要不断夯实和更新自己的专业知识和技能，具备较强的听说读写能力。农村的学生没有城市里的孩子英语学习得早，他们的英语基础差，这就更加需要认真负责的老师去教他们如何去学习好英语。
　　一、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
　　要学生对英语感兴趣，提高教学水平，教师课前准备是非常重要的。英语课不像其他课程,学生都有一定的基础,只要合适的引导和讲解就可以掌握。然而英语则不行,加入只有枯燥的讲解和跟读,那么大部分学生的兴趣将会破灭。一堂没有经过准备的课,很难达到设想的效果。认真备课增加教学环节中的趣味性，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
　　二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
　　以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，恰如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
　　三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
　　要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。因此，我们必须建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系
　　四、把握良机，渲染英语课堂气氛，让英语课堂“活”起来
　　激发学生学习英语的兴趣是活跃课堂的关键。德国教育家弟斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一名山区英语教师，在教学过程中，深知学生英语基础薄弱，听、说、读、写有待进一步加强，特别是在课堂表现的比较突出。如何活跃课堂让学生在45分钟内提高英语水平，增加学习英语的兴趣，一个必要而紧迫的问题摆在我们教师面前。    
　　在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。如My family的教学中, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了又如在教学Unit 3 In my schoolbag 时, 我一边教学新单词、一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样, 让学生玩中有学，学中有玩，学生学得趣味盎然, 教师也教得轻松自如。
　　最后，学生英语学习的进步，英语的提高离不开与家长之间的沟通，更离不开家长的重视与支持。现在大多数农村初中生都是寄宿生，由于家长忙于外出务工，几乎抽不出时间来关心子女的学习。而许多教师只注意自己学生的学习成绩，对学生的家庭情况，努力程度等都不太了解。如果老师能和家长及时沟通，通过家访，电话访和家长会等途径，了解学生在家和在校学习、生活等情况，教师的英语教学才能做到有的放矢，教师才能更好的了解自己的学生，更加全面的评价自己的学生，做到因材施教，使学生得到更多的关怀。作为家长，不能仅仅从满足孩子的物质需要出发，而应该在精神层面更多的关爱自己的孩子，改变已有不重视孩子学习的态度，多鼓励他们学习，督促孩子完成学习任务。
　　总之，要提高农村初中英语教学的水平任重而道远。在国家大力支持农村教育均衡改革中，只有老师、学生、家长三方面共同努力，才能全面提高学生的英语能力和水平。我们也有信心，农村初中英语教学水平一定能不断提高，走向一个又一个新的台阶。