【正文】
　　德育教育在学校教学中处于首要的、核心的地位。在当前的社会变革中，传统的小学德育教育模式和内容对社会现实不适应，社会传媒及网络对学校德育产生着各种负面影响，所以，如何做好小学德育工作，使学生打下扎实、良好的道德品质基础，迈好人生第一步，成为我们亟需解决的一个重要课题。学生思想品德的形成，是政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行。可以从以下几方面着手解决小学德育教育问题。
　　1、摆正德育的位置，把德育落到实处
　　（1）摆正德育的位置，充分认识德育工作的重要性。小学阶段是学生道德品质形成的初级阶段，对小学生进行道德教育是教育的重要组成部分。小学生是祖国和民族的未来，小学阶段要重视加强小学生的道德意识培养。为此，学校应改变重智轻德的传统，重视德育教育，认清德育教育的目的、意义、作用，德育和其他教育的关系以及德育在智育、体育、美育中的重要性和地位。要坚持德育智育两手抓、两手都要硬的思想，加强对小学生道德意识的培养。 
　　（2）理清德育机构的职责，加强德育工作建设。学校德育工作的领导机构一定要加强自身的领导力和执行力。要按照上级文件规定对德育的日常工作定期进行检查，确保日常的上课率、听课率、备课率。努力打造一支高素质的德育工作队伍，这是提高德育工作水平的前提和保障。针对目前的德育工作者没有专职化，负责德育工作的老师都是身兼数职，德育队伍的不稳定，德育工作的时效性低等问题，要坚持选拔一批有较高理论修养和业务素养的、有志于从事学生德育工作的人充实德育队伍。 
　　德育领导机构要不断加强德育重要性的宣传工作，调动全校老师参与德育工作的热情，鼓励人人参与德育建设，人人乐于德育工作。对积极参与德育的老师进行物质或精神方面的鼓励，改变德育只是班主任的工作的错误认识。
　　2、转变教师德育观念，创新德育教学理念 
　　首先，转变教师的德育观念。在小学德育教学中，教师应该自觉调整自身与学生的关系，通过与学生建立一种平等、互助的师生关系，使师生之间的良性交往成为课堂教学的一部分。在这种和谐的师生关系中，通过学生与教师在亦师亦友的互相学习过程里，实现相互促进、共同提高。其次，创新德育教学理念。正确处理好育人与育才的关系，在学校的教学活动中，德育通常被放在重要的地位，这与中国德行重于才能的传统有关。但是面对升学的压力及在以分数论高低的教学环境下，德育往往成为被忽视的部分。因此，小学的德育教师应及时转变教学观念，创新教学理念，将育人与教书有机结合，使培养道德修养与传道授业两者兼得，真正做到陶行知老先生所讲的：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”为国家培养德才兼备的栋梁之才，避免出现高分低能的变态教学产物。
　　3、充分利用课堂教学资源，构建和谐的德育课堂 
　　教育最重要的资源之一就是课堂资源，因此挖掘教材中的德育资源是充分利用课堂教学资源的重要任务。既要着重在课堂进行思想品德教育，又要充分发挥其他学科的丰富的德育资源，如语文、品德和社会、综合实践等学科要充分发挥他们的人文学科优势，在同教学目标相结合的基础上，对学生进行爱国主义，集体主义和正确人生观和价值观的教育；其他的一些学科如数学、音乐、美术、体育，也可以结合学科的特点，对学生进行科学方法和顽强拼搏精神的教育，有利于学生爱国主义情感的形成，又有助于学生科学的思考能力的形成，还能磨练学生的心理素质和意志品质。 
　　除了对不同学科的品德教育的渗透，教师还应该有效地利用不同的多媒体技术，以使学生能直接快速的获得信息资料。这主要是基于小学生的理解力较薄弱但想象丰富的特点，教师应该灵活运用现代技术，采取灵活的教学手段。flash动画、ppt课件以及有教育意义的电影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以从网络上下载相关资料来为学生提供丰富全面的学习资料。通过这些方式，可以很快地抓住他们的注意力，在观看这些多媒体资源的过程中，充分调动学生多种感官参与到学习中去，迅速抓取到正确的品德教育资源，以使德育教育避免死板的教条主义，更生动具体有助于理解。除此之外，在课堂中，老师还可以通过对身边学生的优秀事迹进行表彰，来为大家树立正确的目标榜样。这样，能够增强学生的自豪感和自信心，优秀学生会继续发扬好的品质，多做好事。
　　4、坚持家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的“先锋” 
　　著名的心理学家弗洛伊德曾说过：“6岁以前的家庭生活影响人的一生。”马克思也说过：“家长的行业就是教育子女。”家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，最初对学生的心理产生重要影响的因素是家庭，因此家长的素质、家庭文化环境等因素，对学生道德品质的养成具有重要作用。我国传统教育思想历来是推崇家庭教育的功能，许多心理学家、教育学家、社会学家一再告诫人们，在人的生命历程中，早期的教育和发展具有决定性的意义。 
　　搞好家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的“先锋”，除了要搞好家访之外，还可以鼓励家长进行校访，最关键的就是要开好家长会。召开家长会的形式有多种，可以学校统一召开，也可以学校召开后班主任组织召开以及班主任召开；可以召开全体学生参加的家长会，也可以召开问题学生家长会。通过开家长会，取得家长的支持配合，提高家长的素质，营造家庭教育的大环境，充分发挥家庭教育的“先锋”教育力量，以此达到家校共同教育的目的。
　　总之，小学德育是加强传统美德教育的重要载体，必须结合当前小学德育的实际，将传统美德教育渗透到日常教育教学中。树立良好的爱国主义精神和爱国情操，更好的继承和发扬传统美德。调动广大教师的积极性、主动性和创造性，培养教师的德育意识和能力，引导广大教师选择德育工作中需要解决的实际问题，有针对性地开展德育理论和实践研究。
　　参考文献：
　　[1]张兰.当代日本中小学道德教育的特征及其研究[J].文学教育，2011. 
　　[2]孟涛.小学生德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学，2009.
　　[3]黄梅.小学德育新课程要生活化[J].课程教材教学研究，2011.