【正文】人们在谈论一节出色的语文课时，总会谈起这节课的课堂气氛如何，课堂的各个环节怎样，。能否轻松自如地达到教学目的，新课标下的语文教学，更加关注每个生命的存在，让语文课堂成为舒展灵性的空间，充满更加的生机和活力。但是，谈得最多的还是讲课中如何激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知欲望的源泉，如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？
　　一、设计新颖的授课导入
　　教师对新讲授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，有着十分重要的意义。导入的方式很多，如：讲故事、做游戏、听音乐、猜谜语等，甚至可以是简单的一个设问，普通的一声问候，或一句无声的体态语。总之，这一切都是围绕一个目标，那就是为学生学习新知识创造一个愉快、和谐的教学氛围，让学生愿学、善学、乐学。如在教学《添口歌》这一课时，我画了一幅美丽的汉字王国画，并配上优美动听的儿歌，采取了激励性谈话的方式：“小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客，路上有叫、
　　吐、哈、吓、吹等字。你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花要考考你们，我们只有读出小花身上的汉字，才能顺利到达汉字王国。”学生被有趣的话题吸引住了，争先恐后地想把自己认识的字读出来，我顺势问：“一路上，你们认识了哪些汉字？”每个学生都兴致勃勃地把自己认识的字读了出来，我适时加以表扬：“祝贺你们顺利到达汉字王国。”我接着又问学生有没有发现刚才读过的汉字什么特点，学生很快就把特点找了出来。我接着说：“今天，汉字王国里接待我们的就是一些带‘口’字的汉字，我们一起去认识它们，好吗？”然后，我让学生用“O”和“△”分别找出课文中自己会认的字和会写的字，再认真识记不认识的字，学生很快就认识了所有的生字。最后我问：“除了书中带‘口’字的生字，你还能找出其他带‘口’字的汉字吗？”学生积极开动脑筋，纷纷说出了自己在日常生活中认识的字，整堂课学生都在乐中学，很快就完成了教学任务。
　　在教学中，教师的教学方法要努力贴近学生的内心世界和认知规律，使课堂变成丰富多彩的语文活动乐园，让学生在活动中发展智力。如在学习《对对歌》这篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，我以游戏的形式导入：“老师说一个词语，看谁反应快。”在游戏过程中，我采用在小组内读、师生合作读、同桌互拍手读、比赛读等形式。让学生读懂儿歌，还通过师生合作对歌、找朋友、生字找“家”等游戏活动．让学生认识生字，巩固所学的生字。学生在“动一动，做一做，玩一玩”中体验到了识字的乐趣。在实践中学习新知，这种教学方式生浓厚的学习兴趣，他们感到学习不再是一种负担，乐趣，是一件快乐的事情，同时也在快乐、愉悦的氛了学习任务。
　　二、关于创设充满生命涌动的教学氛围
　　没有“爱”的教育是苍白的教育，缺乏“情”的薄的教学。情感，对于语文教学来说至关重要。教师自己真挚而丰富的情感融入课文，并渗透于教学之中很好地感染和激励学生，让他们得到美的熏陶，使花绽放，个性似火飞扬。
　　例如《桂林山水》，这是一篇文质兼美的文章，识学习、情感熏陶和审美教育寓于对语言文字的感情采用了以情感陶冶为主的“情境教学法”。语文教学，要善于为学生创设充满生命涌动的教使他们成为有灵性的人。哪怕是一幅画，一个小故事，一首歌，一个配乐朗诵……只要有的放矢地创造一种的气氛，就能激发学生强烈的求知欲，让他们体会到的乐趣和甜头。
　　三、自主学习，合作交流
　　传统的教学方式是教师讲、学生听，学生动手探究和合作交流的机会少。新课程十分重视学生的合作学习，要求教师在组织教学过程中更加注重面因材施教，使学生的个性得到充分的张扬。如教学跑》这篇课文时为了让学生更深刻地体会到时间的学生读课文，看一分钟能读多少。学生通过读知道间有多长。然后我让学生独立思考，再交流讨论，什么要和时间赛跑，又是怎样和时间赛跑的，自己什么道理。学生在讨论交流、自主学习合作中完成提高了口头表达能力，由“学会”向“会学”转变小语学会理事长崔峦所说：“以读为本，不是一遍呆读，也不是“小和尚念经有口无心，读，要一遍有一遍有一遍的效果”。
　　总之，在语文教学中如何激发学生的学习兴趣堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知的渴望，能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所也是实施素质教育的要求。教学是一门艺术。那么这门艺术中，教师就是一名导演。当今教学中，教住课文内容，设计不同的角色，充分调动学生乐极性，使其在情趣中体会文中人物感情，领悟文章。