【正文】
　　所谓情感教育是指在教学中，教师根据学生实际进行的侧重于教育观念、学生态度的教学活动。这也就意味着语文教师应当采取科学、合理的教学措施，将情感深入到教学中，从而提升自身的教学水平。尤其是新课改对语文教学课堂的要求越来越高。可见，为了充分发挥学生的主观能动性，践行新课改，语文教师应当重视语文教学中的情感教育。
　　一、引导学生感受“情”
　　由于初中阶段的学生，理解能力和人生阅历有限，无法理解语文课文中蕴藏的情感、价值观、社会观等。为了使学生能够真正了解文中的情，教师应当有意识的引导学生的感知教材内容，从而使学生能够产生心灵共鸣。
　　有感情的朗读是教师引导学生感知教材的重要措施。俗话说：“读书百遍，其义自见”。鉴于此教师应当重视培养学生的朗读能力，使学生能够将字里行间蕴藏的作者情感有声的读出来，从而深刻体会到作者写作时的内心情感。另外，教师也而应当重视朗读的方式，可以通过齐声朗读、分组朗读、角色朗读等多种方式来激发学生的学习兴趣。例如在学习《海燕》一节时；这篇文章的题材属于抒情散文诗，具有很强的情感节奏。作者主要是通过比你无产阶级革命先驱和海燕，表达了作者惩恶扬善的情感。显然，初中生的理解能力不足以很好的理解该篇文章。鉴于此，教师可以首先将文章主题讲述给学生，然后再通过引导学生同桌对话朗读，以使学生迅速进入到教师的思想情感中。由此可见，教师开展情感教育的第一步应是引导学生感知情，以引发学生的情感共鸣。
　　二、促使学生入“情”
　　在学生感知情的基础上，教师应当进一步对教材内容进入深入分析，抓住文章中的情感线索，借助教学辅助设备，激发学生的情感，并鼓励学生能够大胆发表自己的看法，从而感受到作者的情感。
　　教师可以通过灵活、新颖的教学方式来开展教学，促使学生能够在互动地探究作者的思想情感，并充分进入到作者的情感世界中，从而达到融情于文的教学目标。例如在学习《故乡》一节时。文章在开头就通过用景物描写的方式统领全篇。文章是这样描述的：“时间既然是深冬，……远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”这段文字既揭露了当时农村的衰变情境，又表达出了作者的部分不忿之情。为了使学生能够真正了解的情感，教师可以借助多媒体，播放一些风格类似的音乐，加以熏陶，使学生融入到教师创设的学习氛围之中。而在文章的结尾，作者是这样描述的：“我想：希望是本无所为有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话所表述的情感完全以开头不同，既是作者对生活的热爱，也是对人生的感悟。这时教师可以让学生齐读背诵。由此可见，教师应当转变教学理念，重视情感教育，并充分利用各种自由、灵活的教学方式，使学生能够循序渐进地了解到文章中作者蕴藏的思想情感。
　　三、帮助学生移“情”
　　新课改的教学理念是以学生为本，培养学生的综合实践能力。而传统的教学模式比较侧重于学生是否能够掌握文章中的情感，而忽略了移情这一能力。所谓移情就是举一反三、触类旁通，这对于学生的全面发展极为有利。
　　帮助学生移情可以从以下几个方面入手：一是使学生从被动学习转变为主动学习。教师可以根据教材内容和学生实际，借助图片，视频等多种教学资源来激发学生的学习兴趣。二是培养学生的学习能力。在教学过程中，应当培养学生的创新思维能力、知识迁移能力。这样才能提高学生的综合实践能力，为情感迁移奠定良好的基础。三是应当开展形式多样的情感教育，使学生学生用心灵感受世界，感受真、善、美。例如在《我爱祖国》的学习中，教师可以借助歌曲的而形式来改变整节课的传授方式，并通过范唱、模仿对唱来使学生逐步感受到作者所表达的热爱祖国的情怀，并促使学生养成爱国的情怀，以达到迁移的目标。由此可见，教师应当重视情感教育，并通过各种教学方式来提高语文情感教学的效率。尤其是在新课改的背景下，情感教育也是培养学生综合实践能力的重要途径。也只有这样才能改变传统教学模式的弊端，促进语文教学的改革，促进学生全面发展。
　　四、总结
　　综上所述，情感教育是初中语文教学的重要部分，既能激发学生学习的积极性，也能提升教师的教学水平。因而，初中语文教师应当把情感教育作为教学的重要内容，通过采用多种方式，使学生能够融入到作者所创设的情感世界中，从而提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]董印发. 新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 学周刊,2015,12:84.
　　[2]谢俊. 新课改下初中语文教学中的情感教育措施[J]. 新校园(阅读),2016,06:29.
　　[3]李利伟. 浅谈初中语文教学中的“情感教育”[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2016:1.