【正文】  多媒体最大的特点就是可以发挥其较强的视听、互动功能，丰富的动感资源，给学生创设生动具体、形象直观的教学情境，营造一个宽松和谐的学习氛围，使学生产生良好的学习心态。多媒体还可以把静态变成动态，把抽象的变成具体的，帮助学生理解知识的形成过程；同时，多媒体还可以超越一般的视听范畴，把微观的、不易观察或无法观察的数学事物及其本质动感地展示给学生；多媒体也可以穿越时间和空间的限制，向学生展示一些生活经验所没有的、以前难以进入课堂的事物，引起学生的学习兴趣。正因为多媒体的诸多优点，以计算机网络和多媒体为核心的现代教学媒体在数学教学中得到了广泛开发和利用，给数学的课堂教学带来了巨大的变化，大大丰富了学生学习数学的环境和探索的手段。在中小学课堂教学中尤其发挥着重要的作用。作为教师，应充分合理利用各种资源使两种教学手段优化组合，有机协调，从而优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。
　　一、合理运用多媒体，发挥其优势，使其更好地为学生的学习服务。
　　多媒体具有许多先进性，可以给学生提供具体、直观、声画并茂的视听材料，有利于表象的形成、知识的获得，但在使用时也要做到合理、有效，才能真正发挥好多媒体的优势。
　　1、处理好教学手段和教学目标的关系，做到适用。应该遵循科学性与适用性相结合的原则，讲究实效。因此，教师一定要结合所学的内容合理选择媒体，教学目标各不相同，各种媒体功能各异，所以不同的教学目标必须选择相应的多媒体才更容易达到好的教学效果。同时，还应遵循儿童的认知规律，考虑学生心理、生理特点，考虑不同的学生生活经验、知识基础、思维活动和推理方法的差异。
　　2、选择最适宜、最恰当的时机使用多媒体，做到适时。
　　在教学过程中，我发现在以下几处使用多媒体，能起到激发学习兴趣的良好效果。
　　（1）在创设教学情境时使用。数学知识本身比较抽象、枯燥，不易引起学生的学习欲望。通过多媒体给学生创设生动、具体、形象直观的教学情境，营造一个宽松和谐、愉快乐观的教学氛围，增加教学内容的趣味性，激发学生的学习积极性，使学生产生强烈的探究欲望，保持良好的学习状态。
　　（2）在学生有争议处使用，求同存异。学生在探索知识、发现问题时会有不同的思维方法和思维过程。通过多媒体可以展示学生个性化的学习过程，保持学生主动学习的积极性。
　　（3）在突破教学重难点时使用。运用多媒体化静为动、化抽象为具体的的特点，起到化难为易、突出特征、画龙点睛的作用。或者加深学生的感性印象，或者帮助学生理解抽象的数学知识，或者让学生从中受到启发，产生顿悟，或者培养学生的空间观念。
　　（4）在给学生提供学习材料、学习资源时使用。由于教材和学具提供的材料有限，有时满足不了学生学习活动的需求。多媒体具有储存量大，信息丰富的特点，教学中可以利用多媒体给学生提供充分的信息，使学生对所学内容充满好奇心，从而激发学生的学习兴趣。例如：一年级学习《认识图形》时，可以利用多媒体给学生展示出大量的物体：球、方木、摩天大楼、茶叶筒、地球、文具盒、大衣柜等十几种物体，接着让学生将提供的物品进行分类。然后进一步去认识它们的形状。学生经过对多媒体提供的大量物品的充分感知，再加上对自己准备的实物的认识，对图形的认识也就比较深入到位。
　　3、转变为了用电脑而用电脑的思想，做到适宜。事实上并不是每一节课都需要用多媒体进行教学，也不是一节课从头到尾都需要用多媒体，把课堂变成电影院。要根据教学内容和学生实际情况进行合理安排。例如教学《计算工具》这一内容，如果用多媒体演示代替学生亲手操作，反而达不到认识算盘和计算器的目的。决不能为媒体而使用多媒体。
　　二、重视常规教学手段的使用，培养学生的综合能力。
　　教师要认识到常规媒体也具有许多不可替代的优势：可以通过教师的肢体语言和要求使师生之间产生心灵共鸣；可以用必要的板书把学生自主探究的过程进行合理的总结；可以利用教具演示增加感性材料的积累；运用学具操作对学生动手能力、实践能力进行培养。例如：在一年级《比较轻重》一课的教学中，比较两个物体的轻重，我就选择了实物和常规媒体进行教学。组织学生亲身经历猜一猜多重、掂一掂多重、称一称多重的活动。在活动过程中，发展了自己的猜想能力、判断能力、动手能力。而且，学生还所获得了“我猜错了”的惋惜心情，“我猜对了”的欢喜雀跃的情感体验，尤其是手上那种沉甸甸的感觉，相信学生是不会忘记的，这些都是现代媒体所不能给的。学生在这些数学活动中自己体会到的东西记忆更深刻、理解更深入，比通过课件展示的更有说服力，而且还有利于培养学生动手实践等能力的培养。
　　三、正确认识多媒体的作用，把它和常规教学手段紧密结合，优势互补。
　　运用多媒体教学有许多好处：可以超越时空的限制，有利于发展学生思维能力、想象能力；可以化静态为动态，化难为易，化抽象为具体，有利于知识的获取；可以展示以前难以进入课堂的事物，增加学生知识存储量，从而弥补常规教学手段的许多不足。但同时也应该清醒的认识到：尽管现代媒体可以给学生提供一些具体、直观的视听材料，具有激发学生兴趣的优点，同时也有一些不足之处，主要体现在使学生缺乏一些感性材料的积累，不利于培养学生的动手能力、实践能力方面。而常规教学手段的优势正好可以弥补许多现代媒体的不足。将多媒体和其他常规媒体有机协调，这样运用媒体才能发挥其优势，扬长避短，为数学教学创设良好的环境，丰富获得信息的渠道。
　　总之，现代教育媒体和常规媒体各有所长、各有所短，只有将其进行恰当的配合，才能达到优化课堂教学，激发学生学数学的兴趣的目的。在教学的过程中，教师应该选择适当的教学媒体，做到扬长避短，使多媒体教学的先进性和常规教学手段的优势进行优化组合、优势互补，使二者相辅相成，相互促进，共同为学生的发展服务。