【正文】  【摘 要】 伴随着新课改的实施，我国的教育模式已经进入全新的阶段，在此阶段中，学校对于学生教育的目标，从知识教育向着核心素养教育方向改变，希望通过对于学生核心素养的培养，来全面的提高学生的综合能力，在藏区的教学活动中，由于其经济与其他地区相比发展较为缓慢，所以导致其教育水平有所落后，其中在语文教学中，对于语文学科的核心素养教学存在着较多的问题，只是语文教学质量无法提升，影响了其教学活动的全面展开。
　　【关键词】 西藏地区；初中语文；核心素养；教学探索；现状；策略

　　所谓的核心素养即是在教学活动中，不只简单的进行知识教育，而是在知识教育的同时，对于学生的创新思维能力、实践能力、学习意志的多方面问题进行全面的培养，达到综合素质的提升，以求保证学生所学到的知识对其在未来工作生活中得以使用，同时可以适应社会的发展。对于语文教学来说，培养其核心素养有着重要的意义，语文是一门综合性较强的学科，所以语文核心素养的提高可以全面的加强学生的综合能力，同时提高学生对于其他学科核心素养的培养，其可以影响学生的创造力和思考能力，所以在高中的语文教学中，培养学生的核心素养能力，有着重要的意义。
　　1、藏区高中语文课堂教学现状和面临问题
　　1.1教学方式落后，素质能力培养效果差
　　在传统的教学模式中，教师对于学生进行语文教学活动时，其将语文教教学分为两个板块，基础知识和写作能力，基础知识中包括对于古诗词的背诵和现代文的阅读理解，并对学生进行被动填鸭式的教学方式，使得学生在语文学习中，多处于被动阶段，同时由于背诵的内容较多，使得学生的学习负担较大，同时对于学生思维能力、解决问题的能力、辩别是非的能力和创造力等能力有所抑制，让学生无法全面发展。这就是目前藏区语文教学的现状之一，教学方式落后，素质能力培养效果差，影响学生的核心素养发展。
　　1.2学生被动接受知识，课堂参与度低
　　在藏区的语文教学中，教师对于学生教学多数使用传统的教学方式，即教师在讲台上面讲，学生在下面记录的形式，这种教学方法可以帮助教师提高课堂教学的进度，较好的完成教学任务，但是对于学生来说，教师通过备课得出的结论分析，再通过课堂的讲解传授给学生，使学生不用通过分析理解就可以得出结论，虽然降低了学习的效率，但是对于学生的问题分析能力、理解能力、创新能力都有着一定的抑制作用。同时教师在上面讲，学生在下面记录的形式，使得学生的课堂参与度不高。同时也影响了教师和学生的交流，对于全面的提高学生的核心素养培养无法起到推动作用。
　　1.3教学内容局限于课本，学生综合能力不足
　　在藏区的教学活动中，对于学生的学习影响的因素有很多，其中较为重要的原因为教学配套的缺失，使得学生对于所学的知识只能局限于课本教学，无法做到综合的提升，而在藏区的语文教学中同样存在这样的问题，即是教师在进行语文教学活动时，过于关注课本知识，对于学生的课外延伸教学没有做到充分的利用，使得学生的语文学习知识面不够全面，影响了学生的核心素养培养。同时教师在对于学生进行核心素养培养时，需要做到充分的和教学教材相结合，达到全面提升的作用，避免因为过渡的对于课外知识的教导，导致学生对于教材知识学生出现脱离的情况。
　　2、培养学生核心素养的教学方式探索
　　所谓的语文核心素养教学其是指对于学生的文化修养、思维能力、语言能力和审美能力培养，所以在藏区的语文教学活动中，教师应遵循这四点原则，制订相关的教学计划，帮助学生提高其核心素养的培养。
　　2.1提升学生的课堂阅读能力
　　在传统的教学模式下，教师为良好的完成教学任务，会对学生进行满堂灌的教学模式，但是对于学生的语文教学来说，给予学生充分的阅读时间也很重要，良好的阅读可以帮助学生积累文化品质、增加写作素材、陶冶学生的情操。所以教师在进行语文核心素养培养时，对于阅读应做到3点，第一，帮助学生选择优质的课外读物，使得学生的课外读物和教材相辅相成，对于导读的内容要精心设计，为学生提供良好的读书体验，同时避免低级趣味、消磨时光之类书籍充斥手中。第二，帮助学生选择好优质的课外教材，同时给予学生良性指导，提高学生的阅读质量。第三，引导学生建立良好的阅读习惯，帮助养成良好的读书习惯，有助与提升学生的阅读能力，同时建立起自己的阅读能力、阅读习惯、阅读趣味、批判能力，才能提高自己的多种素养。
　　2.2用课堂互动行为强化语言能力的培育
　　对于语文教学来说，其区别于其他教学科目的主要特点是综合性，语文教学活动不仅可以提高学生的语言表达能力，同时可以提高学生的逻辑思维能力，创新能力，所以教师在对于学生进行语文教学活动时，需要使用合适的教学方法，如在教学活动中，教师可以多使用提问的方式增加课堂的互动性，帮助学生提高课堂的参与度，同时教师合理的运用在教学课堂中语言的艺术和肢体语言表达能力，全面的垃拉近和学生的距离，使得师生之间减少距离感，教师还可以在课堂上展开竞技类的活动，帮助学生加深感受，强化理解，创建能力，以达到核心素养培养的要求。
　　3、总结
　　提高藏区学生核心素养，就要培养和提高学生的认知能力、自主学习能力、创造能力、创新能力以及解决实际问题的能力等。藏区高中语文教师要在教学上想要提高学生核心素养，明确核心素养的内涵和目标，转变教学方式，激发学生主动学习的兴趣，并将语文教学与学生实践结合起来，以培养学生语文核心素养为基础，提升学生的全面核心素养。
　　参考文献：
　　[1]基于核心素养的高中语文选修课教学研究[D].苏晓宇.长春师范大学2017
　　[2]基于核心素养的语文教师课堂教学语言研究[D].侯彬.扬州大学2017
　　[3]翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D]. 周兰兰.信阳师范学院 2017