【正文】  【摘 要】 在初中道德与法治课堂教学中引入时事政治，能够有效补充和完善初中道德与法治教学内容，激发学生的学习兴趣，进而更好地提升学生思想政治综合素养，为此，文章在阐述初中道德与法治教学中渗透时事政治的重要性的基础上，具体分析新课改背景下初中道德与法治教学中时事政治的渗透策略。 
　　【关键词】 新课改；初中教学；道德与法治；时事政治

　　时事政治主要是指近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策和国际发展形势的事件。在初中道德与法治课堂教学中引入时事政治内容能够加强学生对党的基本路线、方针、政策的教育，增强学生对国际形势风云变幻的初步了解，在理论和事实的结合下帮助学生更好地理解社会热点，把握时代发展趋势，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 
　　一、初中道德与法治教学中渗透时事政治的重要性 
　　1.弥补传统道德与法治教学的局限，填充和完善道德与法治课堂教学内容。在传统的道德与法治课堂上，教师往往采取灌输式的教学方法，使得道德与法治课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。时事政治热点贴近生活，是新近发生的事件，将其运用到道德与法治课堂中，使教学内容变得有新鲜感，提升了学生的学习兴趣，提高了道德与法治课堂教学效率。
　　2.将时政热点引入道德与法治教学中符合素质教育的要求。道德与法治教学的目标之一是促进学生健康成长，时事政治的融入能够将知识与能力充分结合，能使学生从社会事件中提高辨别是非、分辨好坏的能力，能在潜移默化中增强学生对社会生活和国家发展的关注，从而提高学生道德与法治综合素养。
　　3.引导学生明辨是非提高学生分析问题和解决问题的能力。在信息网络的快速发展下，各种信息充斥在学生的生活中，加上初中生心智发展不成熟，对这些信息缺乏判断能力，时事政治热点在道德与法治课程教学中的融入能够让学生通过实际案例的分析形成科学的判断能力，懂得明辨是非，分清真善美与假恶丑。 
　　二、精选课堂教学中时事政治内容，使课堂具备时代的脉搏和温度 
　　1.教师在选取时事政治内容过程中，需要充分与教材内容进行联系，学习材料是以辅助教学的形式存在的。初中教育阶段正是学生形成三观的重要时期，教师需要选取正能量信息，在保障时事政治素材真实性的基础上，选取具备代表性的时事政治素材。因为课堂教学时间是有限的，教师需要筛选出最具代表性的内容。如对七年级上册学生学习《发现自己》中“做更好的自己”这一部分就要结合“社会主义核心价值观”和倡导“八不”行为规范内容学习。 
　　2.教师需要尽可能多选择近距离的时事政治素材。文中提出的近距离包含以下两种含义：①空间范围的“近”，简单地讲就是指在相同选择条件内，优先选取学生现实生活中经常发生的案例，此种案例比较容易引起学生的共鸣，有效调动课堂教学氛围；②指时间方面的“近”，初中教育阶段学生还未成年，对于一些时事政治事件的理解存在误区。基于此，教师需要选取贴合学生的现实生活的案例，最好是近期发生的事件。如八年级上册《丰富的社会生活》这课中“在社会生活中成长”这一部分内容可结合近几年“精准扶贫”和“美丽乡村建设”等发生在学生家门口的事进行教学。让学生亲身体会到自己家乡确实是“……一幅生动美丽的画卷在我们面前展开……”。
　　三、初中道德与法治教学中，渗透时事政治要注意方法的多样性
　　1.新闻播报，时政小报 
　　初中道德与法治课堂引入时政需要充分发挥学生的课堂主体地位，发挥教师在课堂上的引导作用。初中道德与法治课堂教学中引入时事政治要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，从学生的实际生活出发，在调动学生道德与法治学习积极性的兴趣的情况下，通过多种形式活动让学生在轻松的氛围中认识时事政治和课堂内容学习的关联。第一，教师在班级实行每课时政发布值日制度，在课前安排学生开展短时间时事片段政治演讲。比如在学习八年级上册《社会生活讲道德》中的“尊重他人”一课的时候，教师可以让学生围绕“尊重他人”寻找相关时政新闻，开展演讲。以现实的事例为切入点，学会尊重他人从我做起，从他人身上汲取力量，更加自尊自信勇敢地迎接生活的挑战，为实现理想不懈努力。通过演讲锻炼学生技能，培养学生能力，让学生形成自己对时政要闻的认识，促进学生的政治学习。第二，办好时事政治板报、小报。开设班级时事政治小报专栏，班级时事政治兴趣小组负责编辑，每半月一期，详细介绍重大时事政治。时事政治小报由学生结合所学思想政治的内容来选择相关内容。比如在学习八年级上册《做守法公民》中法不可违这部分内容时，学习以违法无小事为切入点，在板报上叙述了我县司法局在全县范围组织开展以“做遵纪守法公民”为主题的集中宣传活动的内容，积极向学生宣传做一个遵纪守法的好公民。第三，在年段网络群设立“时政学习专栏”栏目，利用网络等现代大众媒体系统介绍国内外时事。
　　2.召开辩论会，发挥时事政治素材教育功能 
　　初中教育阶段学生了解社会信息的途径十分多样，对于一些社会事件早已具备自己的见解与建议。如，在学习八年级政治下册《公民权利》中公民基本权利这一课时，当前未成年人处于被教育地位，个别家长为了了解学生，采用偷看日记的行为严重侵犯了学生的隐私权。教师可以以此为案例，在班级中召开一个小型辩论会，主题为“父母是否有权利随意翻看他人的日记？”甲方称：隐私，指个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。父母翻看儿女的日记属于侵犯隐私的行为。乙方称：“父母与孩子间本就不存在秘密，翻看日记就翻看吧。”基于课堂教学时间有限，辩论会大致进行3～5分钟。借助辩论使学生理解尊重他人隐私权的重要性，在增强学生法律意识的基础上，使学生正确认识到隐私受法律保护，能自觉用法律维护隐私权，并自觉尊重他人的隐私权。　
　　3.实践调查 
　　这种教育方法需要学生走出班级，深入到现实生活，运用自己善于发现的眼睛去寻找学习素材。在学习八年级下册《我国基本制度》中“基本政治制度”这一课时，为了使学生更加深刻地感受到自己的主人地位，教师可以结合每三年一轮村级换届选举利用多媒体教学工具展示自己收集的选举投票图片与民主选举的视频，学生在观看视频后才进一步意识到自身的主人公责任。在课堂结束后，教师引导学生以小组的形式进行实地采访，询问家人或邻里街坊对于民主选举的看法。活动结束后学生集体反应采访中受访者都进行过投票，并称赞民主选举的价值性，有效加深了学生对选举权和被选举权的理解，也进一步实现了学以致用的教育目标。
　　四、 新课改背景下初中道德与法治教学中时事政治的教法策略 
　　1.加强引导，转变观念 
　　在初中道德与法治教学中，政治理论可以帮助学生更好地理解时事政治的深层次意义，而时事政治应用于道德与法治教学又可以帮助学生更好地掌握政治理论，作为初中道德与法治教育工作者，应当深刻意识到道德与法治教学与时事政治之间的相互作用。首先，对自身思想政治素质要不断提升，并持续养成关注时事政治内容的良好习惯。此外，初中道德与法治教师还要引导学生养成关注时事政治信息的良好素养，如鼓励学生通过观看新闻联播，关注微博、微信公众平台以及一些新闻类的APP等，通过多种途径对时事政治内容进行掌握，在道德与法治教学中，教师可以根据不同的教学内容，向学生讲述与本课时内容相关的时事政治消息，使学生在政治理论与时事政治信息的结合过程中对知识更好地理解，并且不断提升道德与法治课程学习以及关注时事政治的兴趣。如教七年级上册《亲情之爱》在学习长辈向勤向尚的传统美德同时还要让自己养成孝亲敬长的良好习惯，鼓励他们加入志愿者行列为敬老事业做贡献。 
　　2.指导引领，开展评论 
　　初中学生受到生活经验、理解能力等因素限制，在道德与法治学习中对于时事政治的理解往往难以做到全面，对于时事政治内容理解往往只能浮于表面，而无法透过现象对隐藏在其中的本质进行发掘，这种情况的存在，使得一些初中学生在无法了解事件真实情况时，受到不良舆论引导，而产生错误的思想认知。基于这一情况，初中道德与法治教师在教学过程中，对于时事政治的教学应指导学生进行深层次的剖析，透过现象寻找问题的本质，通过引导学生分小组进行讨论，对事件缘由进行综合分析，开展事件评论的过程，使学生发挥主观能动性，做出相应的评判。同时，教师要在尊重学生观点基础上，引导学生大胆表达自己对时事政治事件的看法，对于错误的、不科学的评论进行及时的指正。如教八年级下册《维护公平正义》一文有的学生对公平的理解不到位，对社会上征地拆迁现象产生怀疑或误解，通过师生情感沟通，同学之间坦言讨论评判达到共识。通过一系列评论活动的开展，使学生养成关心时事政治的好习惯，提升其正确分析时事政治的能力。　　
　　综上所述，在初中道德与法治课堂教学实践中引入时事政治内容具备可行性，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在拓宽学生学习视野的基础上，不断提升课堂教学质量与效率，进而从根本上树立学生正确的三观。 
　　参考文献： 
　　[1]许辛辛.对初中政治课堂教学中时事政治的应用分析[J].课程教育研究，2017，11. 
　　[2]杨鹏程.初中政治课堂教学中引入时事政治内容之实践[J].成长，2018，1. 
　　[3]权景.时事政治在初中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016.7