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摘 要： 科技发展及时代的进步，使英语的重要性日益突显。但社会对小学英语的重视不够，真正落实到实际行动的还很少，跟不上小学英语发展的实际需要。整个社会从主观上小学英语的重视不够，认为小学英语的要求可以再低一些。对小学英语的发展缺少思考，这一切让小学英语处于滞后状态，最终导致整个发展不够，拉大了差别。本文针对小学英语教学中存在的问题，进行多方面的分析，提出改革的思路及策略，全面提高英语教学的有效性。

关键词：小学英语；教学现状； 反思；对策

 

    毋庸讳言，随着社会的不断发展进步以及国际化进程日益加快，英语教学日益得到重视。但是，在英语教学，特别是小学英语教学中，还存在不少的问题，值得我们反思和改进。

一、目前小学英语教学现状

1.课堂教学质量还不够理想。现在的小学英语课堂教学方法较为单一，大都是教师教，学生跟着读，学生兴趣不高，导致许多学生英语语言水平不高；再加上教师备课不够深入、班额大的问题和英语交流的氛围的缺少，导致教学效果不理想。

2.口语的重要性未被重视。小学口语交际教学的现状不容乐观，由于受师资和教学条件的限制，再加上课时的减少，口语交际训练得不到应有的重视；大多数学生仅仅是课堂上的听读练习和课后的听读训练，课后缺少真实语境的训练，口语交际教学环境的滞后很大程度上制约了学生口语交际的训练。

3.课堂互动性不够。现阶段小学英语教学的互动性不高，许多教师自身只是为了完成教学任务，依照教案，以完成任务为目的进行授课，创设环境不够，对学生积极性的调动不够，课堂上预设和生成较少，影响教学质量的提高。

4.以不正确的思维学习英语。对于学生来说，英语是一门外语，区别于母语。在现阶段学生英语的运用是间接的，许多学生在使用英语的时候会习惯性的先联想母语，先用母语思考然后再经过大脑的翻译，最后出来的才是英语；甚至 有些学生不是通过音素或字母去拼读单词，竟然使用汉语或拼音来注意，各种错误的思考方式不仅降低了效率，而且对于英语学习是一种长久性的损害。

5.学生交流能力低下。英语教学的最终目的是让学生能够对英语进行听、读、写的训练，通过这些训练达到真正的语言交际，但是目前小学英语教学当中，他们基本上只是应付课堂或者课后老师布置的作业，而很少在课外进行听、读、思等活动,导致学生基本的交际能力无法提高。

二、提高英语课堂教学质量对策

1.加强教师自身素质建设

为了让学生有更好的意志以及毅力去学好英语，老师应当积极有效地培养学生对学英语的积极性。在课堂教学中，我们应当创设多种趣味性的教学内容，激发学生们的积极思维，例如高年级读写课文可自编与课文内容相近的童话故事来进行拓展训练，让学生扮演生活中的情节，学生们积极参与并自觉地运用英语进行交际，并积极鼓励学生勇敢地去尝试，不断提高英语的水平。宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维，和积极参与的兴趣从而提高教学质量。所以，我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，打破旧的教学模式。鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不应以权威监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕错误，敢于开口讲英语。

2.重视英语口语教学，加强诵读训练

朗读是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练方式。学生通过朗读，可以感受到语言文字的精妙，无形中就可以培养概括能力和选择词语、运用词语的能力，并提高有条理、连贯地说话的技能，适时的发送给学生学习背诵。培养学生积极的个性。学生是有思想、有自我意识的主体，小学生的语言可能有些幼稚可笑，但只要他们愿意说，教师就不要打断他们，让他们充分展示自己的才能，多鼓励孩子发表自己的想法，让学生在口语交际中尽情张扬个性。在日常生活中训练。良好的英语交流环境，有利于学生更好地理解和掌握英语学习的基本内容以及英语运用的方式，老师除了活跃课堂气氛，还应当努力创造英语交流环境。例如可以举行多种互动性英语交流活动，让学生积极的参与，努力创造英语交流环境。此外，应该倡导学生们寻找身边的英语。在我们的日常生活中经常可以碰到有关于英语的事物，例如货物中标记的made in china、广告牌中的EXPO、Rio Carnival、dictionary等，或者在看电视、浏览网页的时候都可以看到大量英文文章或者语句，让学生们在日常生活中进行英语的识记。让学生在生活中感受英语在不自觉中学习英语。

3.培养学生学会运用英语思考，加强英语思维和文化内容的导入。在英语教学中,教师应加大反映英语思维习惯的材料输入,在英语教材中导入西方思维方式的内容,并且与中式思维进行比较,使学生意识到英汉两种思维对语言的不同影响。把英语文化背景知识纳入教学中,培养学生对西方文化的敏感性,善于总结其特点以克服母语负迁移的作用,逐步养成用英语思维的习惯。加强课文对话分析教学。课文对话的分析对提高学生的阅读理解能力和分析能力都有重要的帮助。教师可以充分利用课堂英语教学,通过课文分析,向学生传授各种体裁文章的写作技巧和方法,了解相同语句在不同环境的不同意义，重点是主题如何开展,如何通过比较、因果、转折、让步等过渡词来衔接展开的各个层次及内容,以此来揭示文章中内容和形式的有机结合,使学生对英语的连接方式有一个较为立体的认识。

4.训练提高学生英语写作能力

让学生模仿课文中的片段练习写作。小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。课本上有很多对天气心情地点的描写。通过这部分描写，让学生在学习掌握后，再进行口头复述，最后形成学生自己的语言，在自己的写作中根据需要灵活运用。这样更有益于提高小学生的简单写作能力，为以后进一步深入的学习英语打下坚实的基础。根据图片所给的情景练习写句子。通过看图让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的实际生活经历，创编对话，让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达。通过看图识图来练习语言组织能力，再把这些语言转化成简单的句子。结合实际发挥想象的写作练习。在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。让学生想说、敢说、乐于说，在语言交流中提高英语教学。

诚然，小学英语教学中还存在着各种问题，促进小学英语教学的发展是一个涉及到各方面的系统工程，要从宏观着眼，微观着手，上下齐心，共同努力，扎扎实实地开展工作。我们相信，只要英语教师运用新的教学理念进行教育教学方法改革，不断开拓创新，将教育资源的合理搭配，实现课堂教学的最优化，努力为学生营造轻松愉快的教学氛围，多鼓励学生，相信学生的英语水平一定不断提高，开辟出小学英语教学的新天地，使我们学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。

参考文献

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