【正文】      还给孩子问题，让他们自己探索！
　　还给孩子困难，让他们自己解决！
　　还给孩子舞台，让他们自己表现！
　　——题记

　　对于每一个受过学校教育的人来说，九月可谓生命的符号。所谓学龄，九月是一个确切无疑的起始刻度。在教育文化语境中，九月被赋予了“新学年”的丰富意蕴。我国的教师节，就选定在九月。
　　既是新学年，自然带有仪式感。一般而言，学校会通过开学典礼、主题活动、军训等，来营造氛围、宣扬思想、鼓舞人心。教师节这一天，会有各种集会、庆祝会及表彰活动，为教师献上祝福和慰问。而来自学生的贺卡、电话或短信，更让人感到教师职业所拥有的独有乐趣。
　　新学年，我们就应该有“新”的欣喜、向往，如同一棵树对黎明的光辉总是满怀热切的期待。如果没有了这种期待，教育的生活难免会成为“钟摆运动”，日复一日，年复一年；而当你有了这样的期待，它将潜滋暗长，哺育并激发生命的不断更新与壮大。正是秉持这种“静悄悄革命”的信念，许多教师创造了一个个成长的奇迹。
　　这实际上也是一种积极的职业情绪，一种阳光的生活态度，一种自我肯定的人生丰盈，一种将产生持续影响的教育力量。
　　新学年，我们湖北省襄阳市襄州区实验小学明确提出并实施“阳光教育”。学校从对“阳光教育”的理解出发，在对学校进行改革中，探寻一条适合自身发展的道路，培养健康、会学、自主的阳光人才。”具体为牢固树立阳光教育的“五大教育理念”：无限相信学生与教师的潜能；让师生与人类崇高精神对话，教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生在幸福的环境氛围中，幸福地工作，幸福的学习，幸福的成长。逐步落实“四个改变”：改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。成功构筑理想课堂的“三重境界”：第一重境界——落实有效教学框架；第二重境界——发掘知识这一伟大事物的内在魅力；第三重境界——知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
　　新学年，我们祈愿我们的所有学校都能有如此这般的新变化、新气象，我们更祈愿有更多更丰富、更能调动师生工作、学习澎湃激情的“阳光教育改革力量”朗照我们的所有校园。因为我们知道又有那么多的孩子成了学生，又有那么多的父母从此被称作“学生家长”。无论对他们自身——他们的现在抑或将来，还是对我们教师，我们的学校，我们的国家、民族，这的确都是一件非凡的事。
　　最后，祝愿天下的所有教师们新学年工作顺心！祝愿天下的所有孩子们新学年学习愉快！

作者系湖北省襄阳市襄州区实验小学党支部书记、校长