【正文】  【摘 要】 伴随着新课改的实施和推进，我国已经全面的进入素质化教育时代，在素质教育的教学理念下，其不仅要求学生在综合性上有所提高，并且还要求学生给有良好的创新性和个性化，在传统的教学观念里，体艺课程由于对于学智力开发等表现较慢，导致学校对于体艺类课程关注度较低，而在新课改的要求下，学生需要全面发展，所以在小学体育教学活动中，必须要注重学生创造性思维的培养，让小学生的思维得以灵活发展。
　　【关键词】 体育教学；创造性思维；综合性；策略

　　对于传统教学理念来说，体育、艺术能教学课程可有可无，其对于学生的考试和知识提高无太多作用，从而无法提高学生的创造性思维，而在新课改的要求下，学生需要全面的提高自己的综合性，从而导致教师在教学理念和方式中全面创新，来达到全面提高的作用。
　　1、小学体育教学中创造性思维培养的重要性
　　学生日后的发展和提高有着重要的作用，而小学阶段学生普遍年龄较小，其是身体成长和思维发育的重要阶段，在此阶段中，学生在校学习不仅要做到知识积累，同时需要做到思维培养，养成良好的思维习惯。而对于学生进行创新性思维培养，不仅可以培养学生的思维模式，养成良好的思维习惯，同时可以帮助学生提升学习效率，使其养成学习习惯。对于学生进行创新性思维培养需要有针对性和应用性，小学生普遍存在好玩的天行，所以在体育课进行创新性思维培养，有助于培养效率的提高，同时对于提高学生的学习积极性有着重要的意义。
　　2、小学体育教学中培养创造性思维的对策
　　2.1创新教学模式
　　对于小学体育教学活动来说，教师由于受到学生年龄小、学生安全性等问题的制约，对于学生的体育授课方式多为耳提面命方式，教师多为教学活动的主体，使得学生缺乏创新思维培养的空间和时间，而在新课改的模式下，教师应根据教学理念的不同，改变自己的教学模式，用以适应新的教学换进，同时加大自己对于培养小学生的创造性思维的研究，总结出合适的教育方式，从而创新教学模式。
　　2.2培养学生的想象力
　　在小学体育教学中对学生的想象力进行培养，有利于儿童创造性思维的训练，基于现有体育教学方法，来培养学生的想象力，在现有体育教学的基础上不断挖掘相关方法的潜力，将学生的想象力进行拓展，使学生掌握某个体育项目的技巧，想象更有效的完成模式，创造自有的方式，这种方法不仅能够使学生的创造性思维得到提升，还能够锻炼学生的想象力，对小学体育教学中儿童创造性思维的训练有一定的帮助。
　　2.3制定出科学的教学评估体系
　　教学评估体系对于教学方向有着直接的影响，不仅在教学过程中要注重创造性思维的培养，对教学评价体系的构建更要细致入微，利用教学评估体系，不仅能有效评估学生的学习态度和学习成果，也可以保障教学内容的个性和多样。这是因为小学体育教学不仅会受到教师教学、学生学习因素的影响，也会受到各项因素的干扰，因此，体能素质与成绩往往并非因果关系，如果单纯根据学生体能与身体情况来评估教学效果，这是不科学的。教学评估体系的制定需要与学生的参与热情相结合，对积极的学生，无论他们的成绩如何，都要予以高度评价。这种评价模式可以提升评价的科学性和合理性，避免学生出现厌学情绪，又能够引导学生深入思考，认真学习和反思，提高了学生的创造性思维能力
　　3、体育教学中学生创造性思维的培养
　　在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一敬而就,它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导,促进学生创造性思维的发展。
　　3.1注重右脑潜力的开发
　　从生理基础入手,为学生的创造力发展奠定基础创造力的形成除了必需的知识基础以外,生理基础也是其支撑之一。科学研究表明:人的创造力和右脑功能有密切的关第。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中,还普遍存在着学生学习翻齿化现象较为严重的现象,无论是在教育的内容还是教育的方法上,都重言语思维而轻非言语思维;重抽象思维而轻形象思维。这些被轻视或忽视了的思维形式,恰是创新力得以发展的重要因素,也正是靠右脑的功能来实验的，从生理基础着手的游戏教学方法,为培养学生的创造性思维奠定了基础。
　　3.2注重培养学生的观察力
　　学生的认识和了解世界的过程中,有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上,学生才会有新的发现;只有培养了发现问题的能力,才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
　　3.3注重培养好奇心和求知欲
　　好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力,若没有好奇心和求知欲,就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。大学生由于知识面有较广,一但对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹好学生的小社会、小天地,能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中,教师要充分保护学生的好奇心和求知欲,将学生的好奇心转化为求知欲,引起学生的学习兴趣,这是创造力发展的基础。
　　3.4注重发展想象力
　　一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。创造性思维有创造想象的参与,创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分,也是创造者必须具备的心理素质,因而想象正是“创造之母”。体育教学能为学生提供储备丰富的表象,而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点,引导学生比较表象之间的不同点,有利于提高学生的形象思维能力从而提高学生的创造性思维能力。加强求异思维的训练求异思维亦即发散思维。体育教学中进行发散性思维的训练往往看似不经意之间,但又必须进行精心设计。
　　总结
　　综上所述，要在小学体育中培养学生的创造性思维，需要从多个角度来开展，不仅要培养学生学习体育的兴趣，更要用生动、趣味、多样的教学手段来丰富体育教学，考虑到素质教育的各项需求，积极探索新的教学手段和方法，从多元化教学培养小学生的创造性思维能力.
　　参考文献：
　　[1]小学科学生态课堂教学初探[J].吴文诗.学周刊.2015(36)
　　[2]创造性思维与认知抑制的关系[J].姚海娟,白学军.心理科学.2014(02)