【正文】  【摘 要】 提高学生的写作能力是语文教学最重要的目标之一，因为写作是一个人的语文综合素养的直接体现，通过强化一个学生的写作能力其人文性和实践性也能够得到很大的提升。在初中阶段的语文教学中，正值学生成长和发展的关键阶段，写作教学就显得更加的重要。老师要通过科学的方法强化学生的语言组织能力和编写能力，同时要重视学生的知识积累能力和语言能力的培养，用这样的方式来强化学生的综合素养。同时在这个过程中，老师还需要激发学生的学习兴趣，要让学生有意识的去强化自己的观察能力和敏感性，以此为基础的促进学生写作能力的提升。
　　【关键词】 初中语文；写作能力；培养方法；教学活动

　　写作能力是一个人的语文综合素养的直接体现，这些年来，写作的重要性也越来越受到老师和学生的重视，同时在考试的过程中我们也可以发现，写作能力对于学生的考试成绩有着极大的影响。所以在初中阶段的语文教学中，老师要通过科学的方法去提升学生的写作能力，强化学生的语言组织能力和逻辑思维能力，要引导学生主动的做好知识的积累，在生活中培养学生的观察力和敏感性，老师也要积极的探索在新阶段的初中语文教学中如何通过科学有效的方法来保证学生的写作能力的培养。
　　1、保证训练的时间
　　在初中语文教学中，为了真正的保证学生的写作能力的提升，我们必须要保证学生的训练时间。因为通过观察我们就可以发现不少老师对于作文教学其实没有给予足够的重视，不少老师擅自将写作课程改变为其他课程进行其他内容的教学，并且这种情况屡见不鲜。甚至有大部分老师都认为这才是最有效的时间安排。其实学生的写作能力的提升需要长时间的时间投入和资源投入，要在保证学生训练的前提下才能够循序渐进地提升学生的写作能力，对学生进行写作能力训练的过程中首先要帮助学生打好基础，比如一些基础的句式的运、一些内容的思考，所以在进行写作教学的时候，还必须要进行大量的阅读教学，通过阅读教学来丰富学生对相关问题的认知，同时利用写作来帮助学生更进一步的去理解文章的内容。这样的方式能够取得更好的效果，这些都需要大量的时间，所以说只有在保证时间的投入的基础上，才能够真正有效的保证学生的训练质量，才能有效的提升学生的写作能力。
　　2、在模仿的基础上，不断的提升学生的写作能力
　　在初中阶段学生的写作能力其实相对来说还是比较弱的，所以为了进一步提升学生的写作能力，我认为老师首先应该从模仿着手。只有先做模仿才能够循序渐进地提升学生的写作能力，因为学生在刚开始接触写作的时候还不知道什么是写作，其实经过一段时间的训练以后学生对于写作的认知也不是很深刻。所以我们首先应该从模仿开始，帮助学生掌握文章的结构、掌握趋势的结构掌握、情感的表达等等，利用这样的方式才能够取得比较好的效果。比如说在教学《苏州园林》这部分内容的时候，我们就可以和学生一起分析这篇文章采用了总分总的结构，同时在景色描写的时候运用了大量的手法。在分析以后，老师可以要求学生去搜集自己喜欢的关于苏州园林的图片，尝试去模仿这篇课文写一篇文章介绍自己喜欢的苏州园林，利用这样的方式可以比较好的去训练学生的模仿能力，同时在这个过程中也能够帮助学生对于文章的具体内容和细节有更加深刻的认知，这是一个两全其美的方法。所以我认为，在对初中生进行写作训练的过程首先应该从模仿入手，在模仿的基础上进行不断的提升，循序渐进的强化学生的写作能力。
　　3、增加学生的阅读量
　　增加学生的阅读量也是有效提升学生的写作能力的?方法，因为阅读量的提升可以有效地丰富学生对相关的文化知识的了解，同时还可以让学生看到宽广的世界。所以古人说书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，我们生活的现实世界受到地域环境、财富、经历等各种各样的因素的影响，所以必然会受到各种各样的限制，而通过阅读其实可以帮助我们看到不一样的世界，启发我们从不同的角度进行思考和探索。在阅读的过程中，老师可以帮助学生了解到更多的事情，看到更多更复杂的逻辑。书籍可以陪伴学生的一生，通过不断的阅读可以有效的培养好学生养成自主学习的好习惯，同时还可以强化学生的自主学习能力。在这个过程中老师可以要求学生定期的进行交流会，交流会上每一个学生都可以选择一本自己最喜欢的书或者自己最喜欢的诗?来进行分享，通过分享来促进彼此的沟通和交流，同时在这个过程中拉近学生和相关作品之间的距离，在这个过程中可以有效的帮助学生建立起比较好的学习自信心，还可以激发学生的学习兴趣。在阅读的过程中，学生也会不自主的进行思考和探索，这些都能够有效的提升学生的写作能力。
　　总结：初中阶段对学生的写作能力的培养应该成为教师重点关注的问题?，老师在进行课程教学的时候应该积极的探索如何利用最科学和有效的方法有效的提升学生的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]陈笛鸣.情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：56-57.
　　[2]郑兴林.初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究[J].西部素质教育，2016，2（21）：245.