【正文】  【摘 要】 多媒体课件教学在近几年逐渐成为了教学课堂上的主旋律。利用多媒体信息技术进行教学，既提高了学生的学习效率和教师的授课效率，同时还能活跃课堂氛围，为中学汉语文教学课堂不断注入新的活力。然而，“人无完人，金无足赤。”多媒体教学也存在着诸多弊端和不足，过于依赖多媒体教学反而不能收获良好的教学效果，从而导致师生之间缺乏良性互动，学生难以理解和吸收知识。因此，本文主要围绕着中学汉语文多媒体教学的利弊分析这个主题展开讨论和探究。
　　【关键词】 中学汉语文；多媒体教学；利弊浅析

　　在中学汉语文教学过程中，利用多媒体教学，教师可以轻松地创造与文章贴合的阅读情境，引领学生深入理解文章。但是如果教师太依赖多媒体课件教学这种方式反而达不到自己所想要的教学效果，不能很好地发挥教师的作用，导致出现学生面对大量知识无从下手的现象。因此，我针对多媒体教学在中学汉语文教学过程的利弊进行科学合理的分析，从而帮助教师规划出更为科学合理使用多媒体教学方式的策略。
　　一、多媒体教学的优势分析
　　1、创设情景，引人入胜
　　利用多媒体技术，中学语文教师可以更为方便、快捷地为学生创设合适的阅读情景，尤其是在教学一些古文或者诗歌的时候，因为古文和诗歌的创作背景和环境与当代差异太大，学生在理解过程中可以会出现一些困惑，因此，教师通过多媒体技术可以为学生播放网上的一些教学视频，帮助学生更好地理解文章内容。例如，在教师讲解王维的《使至塞上》这首古诗时，就可以利用多媒体为学生播放有关视频，让学生直观地感受到大漠的绵延壮阔，促使学生跟随着视频的节奏步伐走进作者心境中，通过满目壮阔雄奇的大漠景象，引领学生感受作者的心境变化，从“单车欲问边”的凄凉悲壮转为“萧关逢候骑，都护在燕然”的豁然开朗。因而，教师通过利用多媒体技术，创设切合的教学情景，提高学生的理解力，升华学生的思想和感悟，引领学生感受诗歌魅力。
　　2、激发兴趣，提高效率
　　教师使用多媒体技术进行教学，可以很大程度上解放双手，不会再受板书的限制，同时，多媒体课件字体大小整齐合适，字体颜色各有差异，可以突出强调重点，不用受黑板面积的限制，有效地提高了教学效率，减轻了教师备课负担。针对中学生的学习心理特点分析，他们更渴望教师利用一些新颖有趣的教学模式来进行讲课，利用多媒体技术教学，在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的热情和积极性。
　　二、多媒体教学的弊端分析
　　1、知识罗列，难以消化
　　多媒体课件也存在着诸多问题：一套课件可以被反复利用，有些教师就会容易忽略知识的更新和修正；课件普遍页数较多，每一页都会有或大或小的知识点，缺乏连贯性，导致知识罗列，不利于学生吸收消化。这些问题将会导致学生的学习积极性下降，面对课件中大量罗列的知识点，学生难以在课堂有限时间内掌握消化，而且有些教师为了提高授课效率，往往会在有限的四十五分钟的课堂时间内播放几十页课件，每一页课件留给学生仔细思考的时间极为有限，学生往往会只顾记录知识点而抛弃思考问题、寻找问题的过程，不利于学生提高学习效率。
　　2、弱化教师作用，过于突出课件
　　语文教学过程需要师生的互动，从而达到心灵和思想上的交流和沟通。如果教师过于依赖多媒体课件教学，就会导致缺乏与学生在课堂上的基本互动，弱化了教师的角色和作用，过于突出课件，不利于学生进行深度思考和学习。由于操作课件的原因，教师一般不会离讲台太远，从而就导致了教师无法真正地观察到每个学生的学习状态，因而当学生出现问题时不能得到教师及时的解答，影响学生学习效率的提升。
　　三、多媒体教学的合理策略
　　1、增强师生互动，营造学习氛围
　　教师要针对多媒体教学中存在的弊端实行切实有效的优化策略。当讲解一页课件内容时，教师可以在教室中来回走动，观察学生所做的笔记，适时地指出学生笔记中出现的错误和漏洞。除此之外，教师也要适度地设置一些教学问题，在课堂授课过程中对学生进行提问，让学生注意力集中在教材内容上而不是一直摘抄课件重点内容上。
　　2、精简课件制作，突出学习重点
　　因为语文知识繁杂，所以教师要学会精简课件制作过程，突出学习重点。教师在备课的过程中要及时对课件中涉及到的知识进行更新和修正，把一些作用不大的课件页删除，保留课件的精华，以便于学生在记录笔记过程中能够快速捕捉到重要知识点，从而提高学生的理解力，让学生能够在课堂上有充足的时间进行思考问题，感受语文世界的魅力和奇妙，激发学生学习语文的兴趣和热情。
　　总而言之，在中学汉语文教学过程中，多媒体教学方式有利有弊，教师要充分发挥多媒体教学的优势，弥补优化多媒体教学的弊端，努力为学生创造一个合理科学的多媒体教学课堂，让学生在多媒体教学课堂上体会到语文知识的博大精深和源远流长，不断促使学生提高语文综合素质和综合能力。
　　参考文献：
　　[1]刘丽萍. 初中语文多媒体教学的误区及应对策略[J]. 才智, 2016(18).
　　[2]杜小宁. 浅论初中语文多媒体辅助教学的优势与弊端[J]. 科技创新导报, 2016(33).