【正文】  教学目标： 
　　1.使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 
　　2.使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 
　　3.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 
　　教学重点：学生编制口诀 
　　教学难点：记忆口诀和用口诀解决实际问题 
　　教学准备：多媒体课件、三角形卡纸、口诀卡片、算式卡片、把学生分成6组 
　　教学过程： 
　　一、创设情境，激发兴趣 
　　1.小朋友们，今天老师要带你们到数学公园玩一玩，想不想去？不过得先闯关拿到门票。 
　　找规律填出下面的数 7、14、21、（     ）、（      ）、（       ）、（      ） 
　　你怎么知道填这些数的？ 
　　谢谢你们替大家拿到了门票。 
　　2.听！是什么音乐？（让我们荡起双浆）哦原来是海面上荡来了一只船（出示用三角形拼成的小船） 
　　你能用三角形摆成一只这样的小船吗？ 
　　（设计意图：“闯关”游戏，调动了学生学习的主动性、积极性。听音乐、观察画面上的小船引起学生的有意注意，为下面进行的操作、探究创设一个平台。） 
　　二、动手操作自主探究 
　　1.学具操作，学生用三角形摆小船。（一组摆一只小船） 
　　提问：摆一只小船用了几个三角形？是几个7？（板书1个7） 
　　2.指名汇报：14怎么得来的？几个7相加？（板书2个7相加）3只小船呢？怎么算出来的？、4只小船、5只小船……7只小船，各用了多少个三角形呢？根据学生的回答，依次板书：3个7相加、4个7相加……7个7相加。（板书成书上的形式） 
　　3.表示1个7的乘法算式怎么列？1×7   2个7相加的乘法算式呢？2×7…… 
　　我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7 21、4个7  28…… 
　　这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问） 
　　我们今天继续学习乘法口诀那就是——（学生回答）7的乘法口诀（板书课题） 
　　（设计意图：从学生已有知识和生活经验出发，引出数学问题，让学生感知到生活中处处有 数学。同时激发了学生的求知欲，变要我学为我要学，为下一环节探索口诀做好准备。） 
　　三、创编口诀 
　　刚才我们在操作乐园里玩得很开心，下面我们到口诀公园走一走 
　　试编：如果让我们根据这些内容（指板书内容）自己创编7的乘法口诀你能吗？ 
　　（1）自己动脑筋想一想。 
　　（2）告诉小组里的同学你编出了哪些口诀并请小组长写在纸上。 
　　（3）告诉全班同学你们写了几句？你们呢？视频展示各小组编的乘法口诀，给大家读一读 
　　（4）辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 
　　追问编口诀时是怎样想的？ 
　　根据学生汇报的口诀出示口诀卡片：同学们真了不起自己编了7的乘法口诀，让我们自豪的读一读好不好？ 
　　（设计意图：充分发挥学生的原有基础，给学生提供自主探索得时间和空间，引发学生多角度理解口诀的含义和来源，沟通乘法意义、算式、口诀三者之间的联系。） 
　　四、找规律记口诀 
　　接下来一起到记忆王国瞧一瞧、听一听 
　　1.找规律： 
　　读了这7句口诀你发现了什么规律？ 
　　引导学生观察前半部分（各是几个7）和后半部分； 比较口诀，引导学生发现“相邻两句之间相差7”的规律。（为学生记忆乘法口诀作准备。） 
　　读一读后半部分7、14、21、28、35、42、56、49 
　　2.记口诀：7句口诀里有这么多规律，那我们就根据这些规律来记口诀 
　　（自己读读、记记，再同桌互读读、记记） 
　　3.全班交流：在背的过程中你有没有觉得哪句难记，你有什么方法可以记住它呢？
　　小结我们记不得的时候可以根据上下口诀之间的关系去算。 
　　（设计意图：组织学生进行交流，一方面让学生积极地陈述自己的观点和思考过程；另一方 面让学生在倾听其他同学的思维过程中，不断完善、优化自己的思维过程。教师则对学生的 汇报适时地进行评价、整改和总结。） 
　　4.对口令：你们已经记住了7的乘法口诀，能和老师对口令吗？老师说前半句你说后半句，然后反过来对好吗？（师生对、同桌对） 
　　5.填写口诀：P62（把方框里7的乘法口诀填写完整）填好后对着黑板检查一下对不对。 
　　6.送卡片回家： 根据一七得七这句乘法口诀你能写出哪两道乘法算式：学生说师把卡片出示在口诀的右边 
　　1×7  7×1 
　　根据其他的口诀我们又能写出哪些乘法算式呢？我们有的同学手上有算式，请你来像老师一样送他们回家。 
　　检查送得对不对 
　　为什么七七四十九只有一道算式呢？ 
　　（设计意图：从学生的心理需求出发，从学生的知识经验出发，用学生感兴趣的方式来完成教学任务，让学生在做中学、玩中学，既富有情趣，又富有挑战性。） 
　　五、深化巩固、应用拓展 
　　下面我们再到本领王国里面露一手。 
　　1.试一试 
　　师拿起任意一张算式卡片问等于几？用哪句口诀？7×2  7×1  7×4  7×5  6×7  7×3    4×7 
　　2.想想做做3： 
　　师拿起口诀卡片让学生说出乘法算式 
　　3.完成想想做做4 
　　转转盘：老师跟大家玩个游戏 
　　师点到哪个数请学生用7跟它相乘，不用举手直接站起来说得数 
　　4.完成想想做做1、2 
　　请学生填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右观察对比你又发现了什么？ 
　　那么请你填空6个7比5个7多（）比7个7少（） 
　　5.完成想想做做5 
　　师：7是个神奇的数字，谁知道一个星期有几天？ 
　　屏幕上出示想想做做5  。 
　　继续问：爸爸出差4个星期呢？出差6个星期呢 
　　6.屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？ 
　　生；四七二十八。 
　　师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。 
　　提问：我们教室里有几组学生？你能提出用7的乘法口诀计算的问题吗？ 
　　（设计意图：整个练习设计遵循“趣味性、应用性、开放性”原则，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。有学习中的问题，有生活中的问题。使学生感受乘法口诀的用途，同时也使学生感受到数学原来这么有趣。） 
　　六、总结
　　小朋友，这节课你在数学公园里玩得开心吗？都有哪些收获？ 
　　从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。 
　　（设计意图：引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价，体验学习的成功感，增强自信心。）