【正文】  【摘 要】 语文课程作为学生从小到大必学的一门课程，小学生写作能力不仅仅反映了学生对具体词语句式的运用能力，同样也是对其逻辑思维能力的一种考察锻炼。然而在当前小学教学开展过程中，作文教学成为诸多教师眼中的一块顽石，许多教师和学生把写作看作在语文学习道路上的一只猛虎，时常望文兴叹。然而倘若采用科学合理的教学方式以及教学策略，就能够有效促使学生写作水平突飞猛进的强化提升。本文就当下小学语文具体写作水平教学开展现状，结合相关实际课堂教学范例以及教学经验积累，浅谈如何有效提升小学生写作能力，以期通过与广大教师同仁的共同商榷，为当前小学生写的能力的培养强化提供建设性意见。
　　【关键词】 小学生；语文；写作；教学方法

　　写作作为情感的宣泄与表达，就小学生而言本应当是一种自由而享受的事情，但是为什么当前小学诸多师生拿它当作棘手的困难问题呢?归根结底，还是源于学生心底产生的畏惧抵触情绪，再加上不合理的教学方式以及相关学不得法的失败尝试以至于此。如何在小学语文教学开展过程中突破写作教学瓶颈，促使学生更好的掌握写作技能成为教师应当努力的主要方向之一。
　　一、多诵读，形成语感
　　语感的培养强化对于小学生的语文教学开展而言十分重要，然而部分教师只是片面错误的认知语感教学，简单的认为语感就是普通的语言习惯，其实真实的口语语言习惯与书面语的语感是具有很大差距的。写作技能的具备完善要求学生应该具有一定书面语感，加强学生对相关脍炙人口的经典诗歌辞赋、散文故事等书籍的阅览诵读，能够有效帮助学生掌握该项技能。在具体诵读教学过程中，教师应当要求学生真切做到流利动情，促使学生在真情流露的过程中充分调动自我情感，进而思考吸纳内化其中所富有的鲜活灵魂。诵读务必要持之以恒，只有每天不断的坚持不懈，才能够又无力保障学生熟练掌握该种表达方式。教师可以将每天对新课程的预习学习，借助出声诵读的方式进行开展，既有效的节省学生学习时间，又能够切实达到事半功倍的良好的效果。
　　二、多观察，积累素材
　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”很多学生在写作时通常会出现不断拼东拼西凑字数的情况，这样导致具体写作作品显得空洞而无有真实内容。归根结底源于学生自身生活经验不足，导致在写作过程中能够运用的素材较为有限，即使其搜肠刮肚也没有切实真正的相关内容可以运用于写作之中。因此将引导学生更多的留心观察平时自我周边的实际生活，让学生用发现的眼光去真切的体会该世界上的一草一木，领略大千世界的光怪陆离，通过观察社会上个方方面面、形形色色的源于其不同的生活状态，切实理解认识社会的现实景象，体味人情进而明辨善恶，让原本枯燥乏味的心灵，得以一定滋润，丰富学生阅历的同时，强化学生内心历程的迅速成长，让学生用自己的眼睛来体会世界，然后凭借自己的头脑思考人生，如此进行教学开展，促使学生在具体在写作过程中积累丰富素材，使得文章不在空洞且毫无实在内容，不落俗套，闪烁学生应有的人生智慧及人性光芒。
　　三、多模仿，学习技巧
　　小学生所处年龄阶段尚浅，相关积累较少，所以模仿是其学习掌握技能的主要方法。实际上的教学应当首先从模仿开始，只有学生彻底掌握好模仿句子、段落、篇章的相关技巧，才能够为之后合理某篇布局方式以及具体语言风格的模仿奠定良好基础。学生用心模仿写作过程中，自身写作水平可以得到潜移默化的显著提升，长期以往最终会形成自己较为成熟的写作风格。教师重视学生写作方面的模仿训练，首先应当从经典内容挑选入手，你哪些人具体将其化为样板，其次，教师还可以带领学生来具体剖析赏析文章哪里写得好，能主动分析范例，采取吸纳文章精华，防止教师单一方面的分析教学而学生却不知讲师所云的弊端现象发生。比如说在教学《苏州园林》的时候，我们就可以尝试使用这个方法。这篇课文对于景物的描写和风景的展现独具一格，老师可以让学生模仿这篇课文进行仿写。由于小学生刚接触写作，教师在具体写作要求方面应当做到多鼓励，及时给予学生一定肯定，多给学生展示自我提供便利及创造有利条件，有效调动学生，自身主观能动性以及激发学科学习兴趣。此外，教师应该引导学生多思考，写出新意。单纯死板的模仿对于写作技巧提升而言毫无任何效果，只有不断的思考为自我的写作创造注入灵魂，敢于思考，大胆想象，才能够真正的写出令人耳目一新的优秀作品。在学生通过相关模仿写作过程中基本掌握具体写作技巧之后，与此同时，教师应当将写作要求有所提升，更高层面的追求就在于具体写作进展过程中的灵活变通。教师应当切实掌握学生这种年龄阶段的心理特点，进而有所指向引导学生将杂乱无章的碎片式想象变得合理连贯化。
　　总而言之，写作教学在小学语文教学过程中占据的重要地位，有效提升强化小学生写作能力对于当前时代发展以及社会之人才培养需求有着一定现实发展意义。教师应当正确引导并及时鼓励学生，积极开展相关写作教学，有力保障学生在时光雨露的滋养下妙笔生花。
　　参考文献：
　　[1]汤伊磊.培养小学生写作能力的策略探究[J].考试周刊， 2018（22）.
　　[2]赵志强.让日记助推学生写作能力的提升[J].学周刊，2017（25）.