【正文】  《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿的事，真正让学生做学习的主人。因而在小学英语教学活动中，要针对不同年龄特征以及认知水平不同的学生，来设计丰富、生动、有趣的教学活动，恰当灵活地实施有效的课堂教学活动，以最有效的教学活动来提高教学效率，打造高效课堂。下面笔者简要谈几点具体做法：
　　一、创设情景，对话表演
　　在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。如在学习所喜爱的食物这一节课，我提前准备好一顶厨师帽，让学生充当顾客尝试来餐厅用餐的情景，学生们兴趣大增，头戴厨师帽的的“服务员”与“客人”打招呼，进而三两个“客人”点餐，现成的桌凳和鲜亮的实物图片，就能演绎成不同喜好食物的顾客来餐厅吃饭的情景。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。
　　二、投其所好，故事激趣
　　苏联教育教家科罗廖夫说：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。”各年龄段的孩子都对故事非常感兴趣，听故事和讲故事对孩提时代的母语学习是有帮助的，对他们学习外语也具有相同的效力。故事中有生动的情节，和丰富的情感，同手蕴含了一定的语言知识。饶有兴趣的故事能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点。因此，我们在英语课堂教学中利用讲故事以激发学生的兴趣，提高教学效率。
　　三、丰富形式，优选教法
　　小学生正处于关键的茁壮成长与身心发展阶段，从他们的心理特点与年龄特征出发，教师在课堂教学中使用的教学形式应具有较强的吸引力，引发其学习热情和动力，并吸引学生的注意力。在小学英语课堂教学中，教师应丰富教学形式，灵活采用多种合理的教学方法，有意识的进行互动教学与情境教学，让小学生充分体验到在日常生活中运用英语知识进行交际，以此打造有效性的课堂教学。同时，教师需从小学生模仿能力强、可塑性强等特点出发，在课堂上尽量采用英语语言进行教学，营造一个纯正的英语学习环境。不过需要注意的是，小学生的英语词汇积累不够丰富、实际语言交际匮乏，教师应尽量采用短句子来解决所学内容，以免挫伤他们的学习英语知识的兴趣与积极性，避免因听不懂而丧失学习兴趣，产生挫败感，影响学习自信，反正不利于有效课堂的实现。
　　四、有效互动，指导学法
　　在英语知识学习过程中，只有掌握科学正确的学习方法，才能达到事半功倍你的学习效果。在小学英语教学过程中，教师需帮助学生掌握科学有效的学习方法，鼓励他们积极参与学习活动，培养其自主学习能力，由被动学习转变为主动学习，对英语知识的学习充满渴望，真正体会到英语语言的魅力，感受到乐趣。比如，在英语词汇记忆过程中，教师可传授小学生一些记忆方法与技巧：在课文语境中掌握才华的含义，利用词缀或词根，以及对同类词汇进行归类整理，提升记忆效率，提高自主学习能力。例如，在学习《What colour》时，教师可将多个颜色单词改编为儿歌：yellow是黄色，blue蓝又蓝red是红色，green绿油油orange是橙色，white白又白black黑黑黑，通过这样的方式，帮助学生记忆单词，提升课堂教学的有效性。
　　五、巧用教具，辅助教学
　　对小学生来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
　　1．自制人物、动物头饰。例如：人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
　　2．自制生词卡片。在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
　　3．自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如，在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图可大大提高教学效率。
　　4．利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如在教到Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag时，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材；如当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，有位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学。这就很真实，很生活化，效果相当不错。
　　六、精选试卷，注重实效
　　在复习阶段，我精选试题，不乱不滥，注重复习应考的实效性。学生做题不在多，在于精，不要一天一张试卷，要归类，要纠错。侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力和笔试的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在训练学生听力时，要求学生的注意力要集中，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，要消除畏惧心理，不要因为一两个单词没听懂而患得患失，要坚持继续听，防止大量信息流失。要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。强调学生在听的时候，不要大叫，养成良好的听的习惯。
　　总之，英语教学是一门艺术，其教学策略是一个需要不断完善的动态过程。因此我们小学英语教师应在日常的教学中不断探索，不断总结，针对不同年龄特征的学生，设计丰富、生动、有趣的教学活动，恰当灵活地实施这些教学活动，以最有效的教学活动来提高教学效率，打造高效课堂。