【摘 要】 伴随着时代的飞速发展以及素质教育理念的逐渐强化深入，当代社会对于人才技术教育方面更为趋科学化，幼儿阶段的相关教学展开越来越受到各方面的重视。语文作为一门以学生母语为基础的语言类学科，在当前教学进展方面同样引起了社会高度重视，其教学展开主要是提升强化学生语言表达能力以及理解能力，为后期学生个人未来发展以有着深远影响意义，同时也为其后续的成长及学习进展提供奠定着坚实基础。然而眼下现阶段的幼儿语文教学并不为人乐观，很多教师在教学进展方面仍采用传统灌输填鸭式教学，一味强调学生死记硬背的机械记忆，所以针对该方面问题缺漏采取具体措施刻不容缓，本文就当前幼儿语文教学发展现状，结合实际课堂的范例以及学习经验积累浅谈措施，旨在推动促进眼下语文幼儿教学发展进步步伐。
　　【关键词】 幼儿教育；语文教学；问题；对策

　　幼儿所处年龄阶段上前期语言表达能力及自身词汇积累较少，教师在实际开展语文教学工作时，应当抓住学生所处年龄阶段的身心发展特征，运用多种多元化的教学策略，为学生提供广阔空间及多样方式。注重对学生综合全面发展的开发，故此教师不应当采取一味采取过往传统教学模式，应遵循因势利导，与时俱进的拓展挖掘新型教学模式，笔者就眼下幼儿语文教学方面存在不足及缺漏，结合具体相关策略措施展开相应探究分析。
　　一、幼儿园语文教学存在的问题
　　（一）语言学科教学效能不明显
　　在当前幼儿教学开展过程中，语文作为一门语言类基础课程，教师在开展教学过程中时常轻视学生表达能力的实践运用，忽略了学生倾听习惯的培养，单一采用说教式教学的方法策略，教师习惯作为课堂主宰者的身份贯穿整个课堂，主要表现在以下几个方面：其一，教室在实际教学进展过程中单纯将注意力集中于故事讲述与美德教育方面，忽视了培养强化学生自身语言表达能力学习，始终停留于机械记忆层面，并未进行到进一步的理解内化环节。其二，部分教师还没有贯彻落实具体教育大纲要求，教学进展采用较为自由的教育手段，然而单方面的只于表象，造成了放任不管的局面。由以上两方面我们不难看出，语言学科教学效能不明显是眼下最为凸显问题，如不采取相应措施之后，必将造成恶性循环，难以遏制。
　　（二）幼师对教材的核心内容理解不透彻
　　教师在幼儿教育环节发挥占据的作用不容小嘘，由于部分教师片面不为全面的了解教材核心内容，单一的追求形式主义，教育只停留于表面表面，看来很多幼儿都在津津有味的听下，但是课程结束幼儿并未形成脑海记忆，与预期教学效果相差甚远。对教材和内容理解不透彻，是当前语文教学亟待解决问题，其大概在几个方面：其一，部分教师经验并不丰富，教师在实际教学过程中主要表现与学生共同玩乐，但是忽略了核心之事的传授教学；其二，部分教师片面错误的理解和内容，学生的学习环境过程中单纯采用模仿，导致并不能够做出正确举动及行为；其三，当前阶段我国对幼儿教育程度要求较高，很多教师在实际操作运用过程中脱离了实际教学情况，浅显单一立足核心内容，进而导致语文教学成效偏低。
　　二、幼儿语文教学方面的对策
　　（一）创设愉快的和谐氛围
　　环境对学生的知识开展而言十分重要，幼儿所处年龄尚浅，外界环境对其影响更大。在幼儿园教学开展过程中，营造构建良好的环境氛围至关重要。处于该年龄阶段的幼儿思维较为单纯，其受到的局限限制较少，因此创设良好交流氛围并不十分困难。教师可以通过较为简单的方式，激发学生自由成长空间，开展教学过程中运用多元化手段，促使学生充分充分发挥其想象力，肯定且给予学生正确肯定，并予以适当鼓励培养，激发学生学习兴趣。其次，幼儿语文教师还应当针对学生所处年龄阶段的身心发展现状以及实际需求，有所针对的展开相关教学活动。其三，部分教师尽管拥有充足的经验，却并不意味着能够实现预期的效果，教师应当将学生心理身心发展以及兴趣爱好作为基础，结合自身经验积累，贯彻落实多元化教学方案强化，提升个人语文学科教学水平。
　　（二）转变传统教育观念
　　教师的文化素养对于幼儿语文教学进展而言十分重要，尤其现阶段幼儿语文教学，其具有的决定性因素影响，甚至能够直接影响幼儿未来发展及思维模式。过往传统陈旧教学模式已然不再符合现实发展需求，教师应当积极转变改革陈旧教育观念，提升强化教师自身文化素养。教师应当以幼儿为中心展开教学，将幼儿作为课堂教学开展主体，进而提升强化幼儿语文教学水平及丰富相关课堂教学内容。
　　结束语：本文就幼儿语文教学方面存在的不足及问题展开相应探究，具体策略措施仅供参考。从眼下幼儿园教学现状来看，很多教师的语文综合素养及教育工作都在不断进展提升，与之伴随的是其教学成果愈为显著。幼儿阶段的教育，对日后人才培养以及各方面发展都至关重要，坚信在未来，其出现的具体问题与不足能够得到更好的解决，为我国人才建设奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]陈超.小学语文课堂教学中的语言艺术[J].华夏教师，2014，12：46.
　　[2]耿甜甜.激发兴趣，提高中职学生语文的积极性[J].华夏教师，2014，12：81.