【正文】  法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。
　　作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好的理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。
　　一、多媒体信息技术和音乐的有机融合对学生全而发展的影响
　　根据小学生的认知特点，他们对于形象的东西比较感兴期，也比较好理解，但是他们对手那些抽象的念则缺乏想象力。因此，多媒体信息技术的出现很好地把握了学生的这一特点， 让音乐教学活动中抽像动作更形象化，让学生更好地理解动作要领。另外，根据教育规律，小学生在学习的时候，他们的注意力比较短暂，因此我们必须借助于他们感兴趣的事物来激发他们的兴趣，来吸引他们的注意力。
　　1.激发学生的学习兴趣。
　　小学生在学习乐理知识的时候，大都对于这种枯燥乏味的基本功训也练不感兴趣，在练习的过程中即使学生能够在教师的监督下进行练习，他们的练习效率也不高，效果也不够理想。因此，教师在引导学生进行各种乐理练习的时候，可以借助多媒体演示的方式来激发学生的那有兴现。例如，老师在教给学生长音、短音的时候，可以给学生播放一段火车的视频让学生感受火车开动的过程；当火车迎面驶来的时候，是“呜 呜”的火车气笛声音传来，这是长音，和全音符一样，让学生数四拍；而当火车经过我们身边的时候，是比较长的音，这和我们的二分音符一样，让学生数两个拍子；当火车城走越快。越走越远的时候，就只剩下短促的“咣当咣当”的声音，这是短音，就像我们学的只有一个拍子的四分音符；这样， 让学生对所学的乐曲形成一个直观的感受，学生就能对长音和短者有一个形象化的认识，学生对于节奏的把握也会更加的准确。
　　2.培养学生的自主探究能力。
　　对于小学生来说，他们对于外物充满好奇，伯但是他们的动手能力弱，因此，我们在进行音乐乐教学的过程中，可以多媒体来调动小学生的动手，动脑能力，让他们去探究，这样获得的知识远比教师教的要记忆深刻。比加，在学习“凤阳花鼓”这一课时， 教师可以先给学生播放一段视频<扭一扭——花鼓》， 通过这段视频能够让学生对凤阳花鼓有一个直观的认识，如果没有视频观看，教师仅仅依靠自己的讲解，学生无法真正了解这个不常见的音乐形式。然后，教师还可以利用多媒体介绍一下凤阳花鼓的敲法和技巧，并且对其由来也进行一下介绍，并注意引导学生在看视频、听音乐的时要去感受音乐的情绪。有了这个介绍，学生就能够在观看凤阳花鼓的时候感受到其中的一丝丝悲伤的情绪，还能感受到乐观的凤阳人苦中作乐的精神,
　　3.促进学生全面发展。
　　在我们平时的教学过程中对于小学阶段的学生他们参加音乐活动的时候，有些学生会因为分工不同而闹情绪，这种现象的产生与他们现在以孩子为中心的家庭教育分不开，也与孩子现在的认知水平是相关的。作为教师，我们要让孩子们明白什么是正确的音乐精神。因此在上课的时候，教师要专门下载一些音乐故事，在音乐活动中，每一个人都十分重要，大家只是分工不同，意义上是缺谁都不可以。这种教学模式能够促进学生性格的养成，能够对学生起到情感态度价值观等全方位的教育，这也为学生的全面发展提供了保障。
　　二、多媒体信息技术和音乐教学融合的方式
　　我们在教学的过程中应该全面分析音乐教材找出最佳契合点，将它们有机地融合在一起，这是新课改的要求，同时也是更好地实施素质教育的方式，也是促进学生全面发展的最佳途径。
　　1.利用多媒体信息技术创设学生喜闻乐见的音乐教学情境。
　　根据新课改的要求，我们在教学的过程中首先要创设一种新型的教学情境，要让学生在这种情境下进行学习，这样的教学才能够让学生从情境出发，体验音乐活动，体会音乐精神，习得音乐技巧，最终学生还要将自己学到得各种技巧和精神回归到情境中去，让学生明确自己所学知识的用处。比如，在进行音乐教学过程中，对于一些抒情歌曲，学生在学习的时候主要是掌握其感情。因此，教师可以引导学生通过网络查询，来查找相应的知识和相应的歌曲;也可以通过音频文件学习体会音乐活动的要领。在这个过程中，学生能够理解到音乐活动的精髓，也能感受到音乐竟技精神的所在。
　　2.利用多媒体信息技术突破音乐教学中的难点问题。
　　由于小学生的年龄偏小，对于很多复杂的音乐技巧，特别是一些复杂的弹奏乐器的动作要领他们难以理解。因此，我们在教学过程中，可以通过多媒体展现的方式让他们记住这些动作要领，让他们探究这种要领。比如，在学习《山歌好比春江水》这部乐曲中，我们要让学生学会去感受音乐中那种描绘静静的高山、潺潺的流水，幅美丽的风景随着 音乐缓缓地展现在我们面前。可是学生如何才能感受这个美丽的景象呢?这个时候，教师可以在上课的时候，利用多媒体来播放<山歌好比春江水》的视频，学生能够一边听着歌曲，一遍观赏着美丽的风景， 从而音乐教学中的难点问题得以突破。
　　3.利用多媒体信息技术达成课堂的高效性。
　　在进行音乐教学的时候经常会出现课堂效率不高、学生的学习效果不好的现象，这主要是因为我们的音乐教学活动安排中存在着各种问题造成的。因此，我们可以利用信息技术来根除这些问题，达成课堂效率的高效性。例如，<捉迷藏》这首乐曲来自丁善德的钢琴组曲《快乐的节日》，在擂放这首乐曲的时候，教师可以利用信息技术给学生播放相应的图片，或者是视频，让学生一边看图片或视频， 一边感受乐曲所描绘的那种无拘无東的童年之美。
　　三、总结
　　总之，将多媒体信息技术和音乐课进行有机融合，不仅能够提高课堂的高效性，还能够促进学生的健康成长和全面发展，这是新课改的要求，更是素质教育的最佳体现。但是，我们在教学过程中定要充分研究音乐课的课程标准，选取信息技术和音乐课的最佳契合点，将音乐课和多媒体信息技术进行有机的融合，才能创设一种高效的氛围，才能让学生在这种氛围内成为一名真正的人才。