【摘 要】 微课教学形式近年来受到教师与学生的喜爱，教师将微课教学形式融入初中英语教学中能够提高学生课堂积极性，加强学生对英语知识的领悟能力，将微课教学方式与初中英语活动课结合在一起能够提升活动课课堂氛围，提升英语活动课堂多样性，增加学生学习英语知识的欲望，提高学生对学习的热情。有益于提升初中英语教师教学质量，加强学生与教师之间的信任度，提高学生学习兴趣，增加教师教学经验。
　　【关键词】 微课；初中英语；活动课

　　一、英语活动课特点
　　英语活动课程是英语教学中必不可少的一部分，英语活动课堂上将英语教学内容与课堂活动有效结合在一起，让学生通过活动方式加深学生对英语知识的印象，提高学生英语课堂学习质量，在英语活动课堂中，教师与学生能够进行有效互动，提高学生与学生之间的交流，教师在英语活动课堂上将学生分成若干个小组，让小组内学生互相进行活动，进而提高学生对英语知识的掌握程度，培养学生合作意识，让学生具有团队合作的能力，缩短学生之间的距离，共同营造和谐友好的课堂氛围。
　　二、英语活动课微课设计原则
　　1.注重学生主体性原则
　　初中英语教师在活动课上要将学生作为课堂的主体，教师将微课教学方法合理运用到英语活动课中，教师需要对学生进行适当的指导，鼓励学生积极主动参与到为微课学习中，运用微课方式展现活动课教学内容，鼓励学生自主学习，提高学生对英语知识的理解能力。
　　2.教学内容具有协调性
　　英语教师对活动课程进行课堂形式设计时，需要对课堂教学内容进行适当的总结，将课堂教学内容合理的划分成几大模块，运用微课方式将教学内容分别呈现给学生，教师在运用微课教学方式时要注重教学内容的整体性与协调性原则，使教学内容前后一致，避免活动课堂教学内容缺少连贯性，提高学生对教学内容的理解程度。
　　3.选择适当的教学内容
　　教师在英语活动课中运用微课教学方式，要注重微课教学内容与英语活动课形式相符，提高英语活动课与微课的契合度，教师需要对微课展现的课程内容进行适当的设计，选择合适的课程内容，注重课堂趣味性，将课程内容以学生感兴趣的方式展现出来，学生在活动课程上观看视频或音频，提高学生对课程内容的掌握程度，从而提升英语活动课教学质量。
　　4.微课趣味性原则
　　教师进行微课设计时需要注重微课设计的趣味性，增加微课设计元素，教师及时了解学生爱好兴趣，将时下学生最感兴趣的元素加入微课课程中，低年级的学生年龄偏小，喜欢卡通动漫一类的人物形象，教师制作微课过程中可以在微课视频中加入动漫人物形象，将教师教学内容通过动漫人物的自述表达出来，设计微课内容时要符合学生心理特征，提高微课趣味性。
　　三、微课在初中英语活动课中的应用
　　初中英语教师将微课教学方式融入活动课中，教师需要对微课内容进行适当的设计，将微课合理运用到活动课堂的课前、课中、课后，充分发挥微课教学方式的优点，提高英语活动课教学质量。
　　1.课前微课设计
　　教师在活动课开始之前，对微课进行合理设计，微课以视频的形式进行展现，也可以是音频的展现形式，教师可以通过播放音乐的形式进行微课教学，学生在聆听音乐的过程中，加深学生对英语教学内容的印象，教师将课程内容设计制作成视频时，教师需要充分了解教学内容，加强自身对教学内容的理解程度，教师制作视频时插入合适的背景音乐，背景音乐的音乐节奏需要与教学内容相符合，教学内容话题比较严肃时，教师需要选择音调低沉的音乐作为视频背景，教师将要讲授的课程内容相对比较轻松时，教师应选用欢快的音乐作为视频背景，教师选定合适的背景音乐之后，继而进行视频制作过程，教师在制作微课视频时，应结合生活因素进行视频制作，选用生活元素需要与教学内容相关，例如，教师将天气变化作为活动课教学主题时，教师制作微课视频时将视频初始画面设定为醒目字眼，例如“你脱单了吗？”，随后教师制作第二帧视频内容时，将以下内容放置在视频画面的中央处“我已经穿上秋裤了，你呢？”，这种趣味性制作微课视频方式有利于在课堂第一时间吸引学生注意力，提高学生对课堂的关注度。
　　2.课堂上划分学习小组
　　教师在英语活动课中运用微课教学方式要合理安排微课音频播放时间，教师进行活动课程教学时将微课视频贯穿整堂课，增加学生观看微课视频的次数，提高学生在课堂上的参与度，加强学生与教师之间沟通和交流过程，学生在课堂上要及时融入课堂氛围中，引导学生对微课视频展现的教学内容进行熟练掌握，学生反复练习微课视频中展现的教学内容，教师将学生分成若干学习小组，按照课堂活跃程度将各阶段学生平均分配到各个小组中，每个学习小组中选拔出组长，让组长带领组员一起进行英语活动，促进组员共同进步，小组成员之间对微课视频教学内容进行探讨，加深学生对教学内容的印象。
　　3.教师在课后进行及时反思
　　教师将微课教学方式运用到英语活动课堂上，教师完成教学环节之后要对课堂进行及时反思，详细记录课堂上学生的当堂表现，教师对课堂上运用的微课视频或音乐进行及时修正与更改，让微课教学方式更恰当的融入英语活动课堂教学中，教师注重微课视频运用过程，提高微课教学方式在英语活动课堂上的利用率，课后教师与学生进行及时沟通，详细了解学生对课堂的意见，学生将课堂反馈信息及时提交到教务系统中，教师吸取学生的意见，对活动课堂进行细微调整，采用民主式教学态度，提高学生在活动课程中的参与程度，增加学生与教师交流机会。
　　综上所述，将微课教学方式运用到英语活动课堂中能够提高学生学习的热情，加强学生之间沟通交流机会，提高学生对教学内容的掌握程度，加深学生对课程的印象，教师在课程开始之前需要精心制作微课教学视频，提升微课视频制作质量，提高学生课堂注意力，进而使学生在初中活动课堂上拥有学习成果。
　　参考文献：
　　[1]微课在中学英语教学中的应用初探[J]. 鹿文韬.  西部皮革. 2017(12)
　　[2]新形势下微课在英语教学中的探究[J]. 朱丽勤.  海外英语. 2017(14)