【正文】  小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。因此作文教学是提高学生语文综合素质重要途径。所以笔者从工作以来，一直在探讨如何提高学生的作文能力，并收到了微不足道的成绩。
　　1、多阅读，多摘抄，多观察
　　学生的作文的能力，取决于他们知识面的宽窄，生活经验是否丰富。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。多摘抄，多观察更是扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。因此，教师定期到学校图书室选择适合于他们阅读的各种书籍，或鼓励学生读自己最喜欢的书籍，并让学生摘抄佳句和精彩片断，每月按时进行摘抄比赛，从而解决了学生缺少生活材料和写作经验的难关。二是经常提醒学生注意留心身边的人和事，如教师经常做一些小游戏，或在课前随意抽学生回答：××同学昨天穿什么衣服？××同学刚才走进教室时的动作，神态是怎样的？等等，激发学生的观察兴趣，提高了学生主动观察能力，丰富了学生的生活内涵，这样学生的作文创新意识才有了牢固的根基。
　　2、启发想象
　　爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切，并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象力，我常让学生做带图画的小作文，定期带学生走出校园，去观察大自然，去体验生活，并把自己个人的见闻和感受画下来，在画下面写上自己想说的活。还经常让学生编故事，编童话，续写、改写等。如当学生学了《穷人》一课后，并出了这样一个题目：桑娜拉开了账子以后。让学生充分发挥想象，自由写作，没有限制。在教学《捞铁牛》一文后，让学生想想假如是现在，你可以用什么方法捞铁牛呢？并仿照课文把你捞铁牛的过程写出来。《曹冲称象》一文学了以后也可以想想其它方法进行改写等。这样让学生知道写作并不难，而是一件很容易的事情。这类题趣味性较强，想象空间大，学生容易操作，符合学生的年龄特点，能有效地启发学生的想象，提高他们的创造性思维能
　　3、多动手写作
　　实践出真知，只有实践才能开启知识的宝库。就本校学生而言，最大的弱点就是动用作文的能力差，与要求相距较大，针对这种情况，教师要就严格要求学生写日记，定期出手抄报，办学习园地等多种形式，让学生自己多动手写作，写自己平时所观察的、所想到的、写什么都行，字数不限，格式不限，教师并及时给予表扬鼓励，提高学生动用作文的能力，并培养学生探索精神，根据需要搜索，选择，整理资料，锻炼了学生的实践能力，从而也培养了学生创新思维能力。
　　总之，在教学过程中，给学生提供创新作文的机会，培养他们作文的兴趣爱好，鼓励和引导学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考才能不断地提高他们的作文水平和综合素质。