【摘 要】 初中时期正是学生积累英语基础知识、提升英语技能的关键阶段，英语的好坏对学生的未来发展有着非常重要的影响。而主动性学习就是英语学习最有效的方式。初中学生在英语学习中主动性的高低直接关系着英语学习的成败，主动性越高，英语成绩就越好。探索和培养学生学习英语的主动性,提高学习英语的成效就是现在教学的当务之急。
　　【关键词】 初中英语；主动性学习；培养策略

　　在初中英语教学实践中，针对学生实际情况，采取适当方法，使学生从被动学习变为主动学习，是提高英语教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的经验和体会，笔者认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
　　一、调整师生角色，创建良好师生关系
　　罗杰斯说过:“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”教师应当创建良好的师生关系。俗话说“亲其师才能信其道。”教学过程不仅是传递知识的过程，更是师生情感交流的过程。给学生多点爱，可以使学生对教师产生信任感，进而对教师的教学产生兴趣。在教学中，师生之间的和谐融治将对教学任务的完成起到十分重要的作用。处于初中阶段的学生，通常有一种“亲师”的心理，若学生对某个教师产生好感，就对这位教师的课产生兴趣，并且能够为学好这门课程去下大功夫，从而提高该门课程的成绩。相反，若学生不喜欢某位教师，在学生逆反心理的作用下，就会对这位教师的授课产生抵触情绪，所以教师应把握学生的兴趣和爱好，掌握学生情绪的变化规律，多关心学生，爱护学生，经常和学生沟通，多了解学生的学习情况，使老师在学生眼中既是师长，同时也是亲密的朋友。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。在批评时既不要挫伤学生的自尊心，又能使学生从内心深处感受到这是教师对他们的爱护。以此来创造一个和谐的师生关系，进而有效促进学生对英语课程的自主学习，为英语学习主动性的发展创设良好的氛围和条件。
　　二、创设主动学习氛围，养成学生主动学习习惯
　　新课程要求，应发挥学生在教学中的主体作用，在英语教学中也是如此。学生的潜力是无限的，有待我们教师去挖掘。教师如果能培养学生主动学习的良好习惯，促使学生的知识进行有效自我吸收，学生就能在主动学习中发现问题解决问题。为了培养学生主动学习习惯，首先要在课堂和课下为学生创造一个和谐的自主学习氛围。其次为学生提供充分的自主学习时间与自主学习空间。最后是为学生创进条件使他们能够在英语学习中通过多样化的方式表达和展示自己的学习成果。这就要求教师在课堂上进行师生互动式教学，通过互动式教学，来激发学生对英语的学习兴趣，进而产生学习的主动性。教师的任务是为教学创造一个良好的氛围，以激发学生释放出自身的潜能。教师可采取与学生互动交流的方式，来培养学生的英语感觉与语言感知能力借此构建起自主学习环境，促进学生主动学习习惯的养成，与学生进行互动交流时，应选好交流话题，使学生有话可说，可进一步加强对教师的信任感，促使学生更加自由地进行交流与学习。
　　三、培养学生英语学习兴趣，激发学习动机
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”通过对各班学生学习英语动机调查，笔者发现：大多数学生学习英语是因为升学考试，部分是个人爱好，奖励，也有少部分是父母要求。一味对学生强调英语学习的重要性，只属于外在的动机，学生处于被动状态。而学习兴趣可以直接转化为学习动机，使英语学习不再是一种沉重的负担。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越好。因此我们教师的责任是要激发学生的爱学愿望，指导他们发展和完善学习英语的能力，帮助他们保持旺盛的求知欲。教师不仅要向广大学生教授书本上的相关知识，面且还向广大学生教授科学的学习方法，从而最大限度地培育学生的主动学习兴趣。教师在教学中最大的难题就是把“要我学”变为“我要学”，也就是说想取得好的教学效果，就必须是学生自己主动的学习，关键需要一定的学习兴趣。本人对于激发学生学习兴趣提出一些对策:
　　第一，端正学生的英语学习态度，将非常具体的英语目标和完成这些目标的学习方法展示给他们。避免仅仅要求了“努力学习”等极具抽象性的意见，要向学生展示出最为准确而详细的学习目标及完成这些目标所需要的方法，向学生强调学习英语的价值，让学生对学习英语的重要性有深刻理解，保证这些学生能够知晓自己能从学习中学到什么内容，怎么做。此外，也要让他们尽可能多地亲自记录自己每步的成功、失败以及救训等。教师也需要积极地鼓励他们的每次发展和进步，从而提升他们的自信，增加对学习英语的兴趣。
　　第二，采用现代电化手段，创设愉快的情境。运用录像、投影、幻灯等现代化教学手段，为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生怀着愉快的心情积极、主动地参与眼看、耳听、手写、动脑的英语学习活动之中，能极大地调动他们学习的兴趣，使他们更加自觉地进行英语交际活动。
　　第三，妥善进行奖惩，维护学生学习动机。在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。通常情况下，表扬与奖励的巧妙结合比批评以及指责的结合能够更为有效地将学生的英语学习动机激发出来，表扬可以使得广大学生获得较大的成就感，增强白信心，而惩罚恰恰起到相反的作用。但也要有效的表扬与奖励，如果教师滥用外部奖励，不仅没有促进学生学习，而且可能破坏学生的内在动机。
　　四、作业设计灵活多样，让作业走进生活
　　对于学生英语作业的布置。很多英语教师由于应试教育的压力，喜欢布置很多机械的抄写和应付应试教育的习题，结果是学生学的只能机械的应付考试，而不能在实际生活中灵活运用。笔者认为布置作业时尽可能的改变形式，多让学生自己去运用去实践，学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。因此，英语作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。作业分层次，难度加大，学生可以根据自身发展自由挑选难易不同的作业类型。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生，这样有利于发挥学生的主动性。尽量布置多元性作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感，比如教师可以把家庭作业布置成美术类、音乐类、手工制作类等作业，让学生动手操作，展开想象的翅膀，最大限度地发挥学生的想象力，寓学于乐。布置积极探索实践性作业，英语学习和生活相关。教师应让学生走进生活，实践生活，学以致用。学习英语就是为了能运用语言，学习英语要把生活和大自然家密结合，体现英语学习的生活化。
　　总之, 自主学习是一种开放的教学模式。作为教育者，我们清醒的知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要使学生从学到知识转成培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力是学习的本质，自主学习是学好英语的重要途径。
　　参考文献：
　　[1]谈谈如何培养学生英语学习主动性[J].钟立玲.现代阅读(教育版). 2016 (22)
　　[2]浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣[J].王艳华.才智.?2017(09)
　　[3]创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].王洛倩.?现代阅读(教育版).2018(02)