【正文】  要学好数学这门学科，许多人认为，需要聪明的大脑和较强的天赋才能学好的，其实不然，对于懵懵懂懂的小学生来讲，他们接受知识的过程和步骤是比较重要的，而我认为学好数学的关键在于如何调动学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的兴趣又是一大方面的难题，通过分析，数学不管是在公式理论还是在计算过程中都显得单方面的枯燥和无趣，学生很容易对其厌烦和放弃，所以在如何学习数学中，教学方式尤为关键，那又如何能够做到有教无类，实现三位目标体系的教学呢，这就跟教学的方式方法离不开，比如怎样高效的利用多媒体教学，在教学中如何提高教师自身的人格魅力和素养，在实践中如何做到“数”和“理”相结合，下面就这几点来浅谈下自己的看法：
　　一、利用多媒体方式进行数学教学
　　学生在课堂上的学习兴趣尤为重要，一堂课的知识点再重要，如果学生两耳不闻，那么这堂课也是失败的，只有真正的让学生全神贯注在课堂上，才可以实现这节课内容掌握的最大化。数学学科本身比较抽象、枯燥，学生对数学学习的兴趣相对较少，不过随着多媒体进入我们的数学课堂后，文化课利用多媒体教学已经是常态，那数学又该如何应用才能最大限度地激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
　　1.巧妙地创设学习情境。由于多媒体自身的功能强大，我们可以把一些课堂需要图片、声音、视频直接利用起来，为学生设置一个具体化的学习情境。学生可以很有兴趣地在情境中学习及思考，尤其是低年级的学生这种方法是很有效果的，因为学生会把注意力转移到多媒体上，从而提高效率。
　　2.将原本抽象的事物变得更加直观。由于大部分学生都处在低年级和低龄化，中低年级的学生都会对一些直观的事物比较感兴趣，如:学生在学习计数时，一些庞大的数据或者资料就可以在多媒体上直接展示出来，还可以利用图片直观观察数字的多少、大小等，进行动画音乐以及图片演示可以让原来抽象的事物变得更加具体形象化，极大的促进了教学过程进度。
　　3.多媒体可以展现丰富的资源，多媒体不仅可以投放到电子白板上，而且在课前准备中，教师需要制作的课件、视频等都可以提前放在上面，然后课堂开始时进行播放演示以及导入，利用多媒体可以不用课前处理，就能直接在电子白板上面标注或书写文字，不仅教师轻松方便，还可以让学生关注于上面的一举一动，让好奇心充满学生心中。它能使学生积极地参与到教学活动中来，能够最大限度地调动了学生学习的兴趣，构建高效的小学数学课堂。
　　二、从自身素养入手，让学生喜欢上你，从而对你的数学课产生兴趣
　　1、一堂课如果光有一些先进设备，而教师没有具体的人格魅力，那么也很难做到、百分之百喜欢上数学课。作为新时代的教师来说，只有真正的提高了自身的素养，从课堂和生活入手，一言一行得到孩子的青睐，那么整堂课上课的效果也就不一样，从自身出发，从小事出发，用人格魅力在课堂上和课堂下提高学生对你的兴趣，这样学生才会对你的课堂感兴趣，要是学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是昙花一现，不会走的长远。
　　2、其次先要引导出学生的兴趣，让学生喜欢上你上的数学课。
　　爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”只有老师领悟到了孩子的兴趣所在，找准一个点上入手，就能事半功倍。因此，教师导入新课时，根据教学内容，尽量让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。
　　3、勇于尝试不同问题，碰撞思维火花，引导出学生的学习兴趣。
　　如果在一堂数学课中，学生竟然连疑问都没产生，不用说，这堂课已经失败了，因为数学只有在反复的问题和疑惑中才能找到最便捷的方法去解决问题，这是学无止境的。疑问使学生萌发出求知的欲望，同学们才会跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
　　4、最后通过表扬鼓励的方式让学生留下对这堂课的体验和成就感
　　在小学，鼓励教育比批评教育更有用，孩子只有在鼓励下才会有满足感和成就感。任何一个孩子他对学习的稳定性都是不持久的。只有不断的鼓励，才会让孩子不断加强自己的信心，不断在课堂上找出成就感，那么他也就会不断的对知识充满着渴望。
　　三、实现趣味教学还应将练习与生活相结合，让学生在实践中体验数学价值
　　实践是检验真理的唯一标准，光在课堂上和老师进行对话是枯燥的，只利用多媒体是空洞的，还应该要有实践在里面发挥主体性的作用，只有真正的达到了三者合一，才能发挥数学教学的最大化，提高学生的学习兴趣。
　　小学数学教学不应局限于课堂教学活动，还应多为学生创造实践机会，让他们在实践过程中去思考、探究，从而获得知识。比如在学习了面积这一块，我们可以让学生量一量自己教室有多大，或者看看教学楼在阳光下的阴影部分是怎么样的，在学习圆角分的时候，请同学认真完成一次购买物品的社会实践，这样学生才会意识到数学的应用价值，从而增强数学学习兴趣与应用意识。
　　在小学数学趣味性教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要，所以，在小学数学教学中，必须认真对待课堂上的每一个学生，以学生的全面健康和谐发展为重点，积极认真地组织开展形式多样的趣味教学，激发学生的好奇心理。只有在好奇心的驱使下，才会使学生做更多的事，学习更多的内容，把趣味数学和好奇心融为一体，这样，就可以使小学数学课堂教学充满趣味与活力，学好数学也就不是问题了。
　　传统教学意义上的教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，特别是数学，因为有着各种各样图形数字和计算，没有过多华丽的修饰，小学生是很容易对它产生疲劳感，没有创新，没有趣味的数学教学是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过多媒体，教师本身、游戏实践活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与求知欲的和谐发展。