刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
如何有效地解答古代诗歌鉴赏题
【作者】 孙 雪
【机构】 新疆乌鲁木齐第十中学
【正文】 【摘 要】 诗歌鉴赏是高考语文试卷中的必考题，诗歌鉴赏，在高中的语文学习中至关重要，如何使学生有效地解答古代诗歌鉴赏题，首先读懂诗歌，抓住意象；作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙述的事情中。其次掌握诗歌的表达技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是高考考查的一个重要的知识点；最后依据“问点”，规范答题。
【关键词】 诗歌鉴赏；有效；意象；表达技巧
诗歌鉴赏是高考语文试卷中的必考题，全国卷11分，2017年起开始5分的双选和6分的主观题。这道题上的分差开始拉大，一般情况，做得好的可以达到10-11分，差的可能就2-3分。诗歌鉴赏，在高中的语文学习中至关重要，为使学生在高中语文的学习中更好的对古代诗歌进行鉴赏，本文就以下方面来谈如何有效地解答古代诗歌鉴赏题。
读懂诗歌，抓住意象
“诗言志。”一首诗歌，不论诗中写什么，总是为了表达作者的某一方面的情感或思想。诗是最凝练的语言艺术，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙述的事情中。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
从意象上说，“见秋风”，说客居洛阳城，又见秋风，秋风无形可见，却处处可见。一种因时间飞快，一年将尽之感，一个客居他乡的游子，见到一切凄凉摇落之景，不可避免地，引起对家乡、亲人的思念。 “秋风”点出诗人的思乡怀人之情。从叙事的特点上说，剪取家书就要发出时的一个细节，“行人临发又开封。”“见秋风”而乡思时，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。不说写信的具体过程和具体内容，而抓住了一个细节，“行人临发又开封。”当捎信的行人就要上路的时候，又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。极本色、极平淡，朴素而又真实地表达游子的对家人的无限深切的思念。
掌握诗歌的表达技巧
评价诗歌艺术价值的高低，不仅在于“写什么”，而且在于 “ 怎么写 ”。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。鉴赏诗歌的表达技巧是高考考查的一个重要的知识点。
表达技巧一般分为表达方式、表现手法、篇章结构三大块。表达方式又分为记叙、描写（白描—渲染，正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景、细节）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）。表现手法是最重要的知识点，可以分为抒情类（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、借古讽今、虚实相生、先抑后扬、借形象说理等） ，描写类（描写的角度:常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度），修辞类（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）。篇章结构常见的术语有首尾照应、呼应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、浑然天成、卒章显志,过渡、做铺垫、埋伏笔等。
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
注:①泛菊:饮菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
答：⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。
⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
依据“问点”，规范答题
诗歌鉴赏题中，题目的设置都有一个明确的指向，我们可以把它称为“问点”，
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？
（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
这道题的“问点”有两个，“怎样表现雨后池塘水面的平静”和“从‘静’与‘动’的角度对这首诗进行赏析”。
作答时，就应该紧紧抓住题目中问题的回答，具体指“怎样表现”和“从‘静’与‘动’的角度赏析。
答： (1)这首诗一、二两句写静景，三、四两句写动景，通过动静结合来写“平静”。
（2）骤雨刚刚过去，池塘里的水仿佛要外溢，水面好像磨过的镜子一样明亮，房檐和楹柱都倒映在池塘中，表现出雨后池塘的平静。一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷塘雨后幽美迷人的静态。三、四句由静而动，雨停风住，“忽起”一阵风起，“垂杨舞”万千杨柳枝条袅娜舞动。舞动时，垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等。表现了雨后池上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
诗歌鉴赏题鉴赏评价的要求：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解答诗歌鉴赏题必修做到读懂诗歌，抓住意象，读懂才能鉴赏诗歌。答案要对鉴赏诗歌的诗句准确理解把握。在“读懂诗歌”的基础上，明确诗歌中的表达技巧，严格按照题目要求，呈现出一个完整的答题过程。作答完毕后，要回读一遍，要让答案尽善尽美。答案应该简洁，答到即可，语言要锤炼，尽量用诗化的语言答诗歌鉴赏题。
参考文献：
[1]黄云德 《高考诗歌鉴赏探究》
[2]周伟 《古代诗歌鉴赏中表现手法的分析》
[3]何观美 《高中诗歌鉴赏主要表现手法分析》
[4] 陈佩娴 《高考语文古典诗歌鉴赏试题研究》
[5]《努力培养学生对古诗词的鉴赏能力》
【关键词】 诗歌鉴赏；有效；意象；表达技巧
诗歌鉴赏是高考语文试卷中的必考题，全国卷11分，2017年起开始5分的双选和6分的主观题。这道题上的分差开始拉大，一般情况，做得好的可以达到10-11分，差的可能就2-3分。诗歌鉴赏，在高中的语文学习中至关重要，为使学生在高中语文的学习中更好的对古代诗歌进行鉴赏，本文就以下方面来谈如何有效地解答古代诗歌鉴赏题。
读懂诗歌，抓住意象
“诗言志。”一首诗歌，不论诗中写什么，总是为了表达作者的某一方面的情感或思想。诗是最凝练的语言艺术，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙述的事情中。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
从意象上说，“见秋风”，说客居洛阳城，又见秋风，秋风无形可见，却处处可见。一种因时间飞快，一年将尽之感，一个客居他乡的游子，见到一切凄凉摇落之景，不可避免地，引起对家乡、亲人的思念。 “秋风”点出诗人的思乡怀人之情。从叙事的特点上说，剪取家书就要发出时的一个细节，“行人临发又开封。”“见秋风”而乡思时，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。不说写信的具体过程和具体内容，而抓住了一个细节，“行人临发又开封。”当捎信的行人就要上路的时候，又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。极本色、极平淡，朴素而又真实地表达游子的对家人的无限深切的思念。
掌握诗歌的表达技巧
评价诗歌艺术价值的高低，不仅在于“写什么”，而且在于 “ 怎么写 ”。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎样写”的范畴。鉴赏诗歌的表达技巧是高考考查的一个重要的知识点。
表达技巧一般分为表达方式、表现手法、篇章结构三大块。表达方式又分为记叙、描写（白描—渲染，正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景、细节）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）。表现手法是最重要的知识点，可以分为抒情类（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、借古讽今、虚实相生、先抑后扬、借形象说理等） ，描写类（描写的角度:常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度），修辞类（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）。篇章结构常见的术语有首尾照应、呼应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、浑然天成、卒章显志,过渡、做铺垫、埋伏笔等。
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
注:①泛菊:饮菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
答：⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。
⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
依据“问点”，规范答题
诗歌鉴赏题中，题目的设置都有一个明确的指向，我们可以把它称为“问点”，
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？
（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
这道题的“问点”有两个，“怎样表现雨后池塘水面的平静”和“从‘静’与‘动’的角度对这首诗进行赏析”。
作答时，就应该紧紧抓住题目中问题的回答，具体指“怎样表现”和“从‘静’与‘动’的角度赏析。
答： (1)这首诗一、二两句写静景，三、四两句写动景，通过动静结合来写“平静”。
（2）骤雨刚刚过去，池塘里的水仿佛要外溢，水面好像磨过的镜子一样明亮，房檐和楹柱都倒映在池塘中，表现出雨后池塘的平静。一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷塘雨后幽美迷人的静态。三、四句由静而动，雨停风住，“忽起”一阵风起，“垂杨舞”万千杨柳枝条袅娜舞动。舞动时，垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等。表现了雨后池上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
诗歌鉴赏题鉴赏评价的要求：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解答诗歌鉴赏题必修做到读懂诗歌，抓住意象，读懂才能鉴赏诗歌。答案要对鉴赏诗歌的诗句准确理解把握。在“读懂诗歌”的基础上，明确诗歌中的表达技巧，严格按照题目要求，呈现出一个完整的答题过程。作答完毕后，要回读一遍，要让答案尽善尽美。答案应该简洁，答到即可，语言要锤炼，尽量用诗化的语言答诗歌鉴赏题。
参考文献：
[1]黄云德 《高考诗歌鉴赏探究》
[2]周伟 《古代诗歌鉴赏中表现手法的分析》
[3]何观美 《高中诗歌鉴赏主要表现手法分析》
[4] 陈佩娴 《高考语文古典诗歌鉴赏试题研究》
[5]《努力培养学生对古诗词的鉴赏能力》
