【正文】  作为一名初中物理教师，我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。在教学过程中经常会遇到这样那样的问题:怎样才能激发学生学习物理的兴趣？怎样才能让学生们学会自主、合作、探究的学习方式？怎样才能上一堂高质高效的物理课？面对这些困惑，谈一下我在教学中的几点体会：
　　一、教学中的师生关系 
　　初中物理教学重在教师怎么引导学生提出和思考问题，而不是教师单纯的传授知识。在教学过程中教师要注重培养学生的探究精神，让学生掌握正确的思维方法胜于告诉学生一个正确的结论。同时，教师要把学生当做朋友一样，一起探讨问题，解决问题。
　　二、教学过程中教学及学习方法 
　　1.课前预习，大胆质疑 
　　在设计教学方案时，把教材上的知识点以问题的形式提出作为课前预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑。例如:在教液体压强的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考:(1)带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？(2)潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？(3)工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？ 
　　学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢?对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢?拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状，这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣。 
　　通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结。同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨。 
　　2.课堂教学，积极思疑 
　　“学起于思，思起于疑”。在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好，学生才会集中精力去思考。提出问题后，要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，找出教师的不足之处，并且让学生亲自去尝试，去体验；也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题；这样可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。例如:在讲“路程和时间的计算”时，出一道这样的习题:“某战役中，我军获知敌方在相距80km的地方向我指挥中心发射一枚导弹，导弹的飞行速度是1.6km/s，导弹爆炸时的杀伤半径200m，我指挥中心人员及时以5m/s的速度跑开，他们能否在爆炸前跑到安全地带？请给出不同的解答方式。”出题后，学生就会边读题边思考，并迅速在稿纸上演算起来，几分钟后再提问学生。 
　　学生1:我是算导弹飞到指挥中心时，人能跑多远: 
　　t=s /v =80km/(1.6km/s)=50s 
　　s=v t=5m/s×50s=250m>200m，所以能。
　　做完后，我们可以同其他学生一起进行检算，然后再给予肯定的评价。 
　　学生2:我是比较时间: 
　　导弹飞到我指挥中心所需的时间: 
　　t =s /v =80km/(1.6km/s)=50s 
　　人跑到安全地带所需的时间: 
　　t =s /v =200m/(5m/s)=40s 
　　t <50S .经同学们讨论过后，该方法是可行的。 
　　经过这样一道例题的解答，不仅让学生认识到了解题的方式是多种多样的，而且还提高了学生的学习兴趣，更重要的是开阔了学生的思路，提高了学生分析问题和解决问题的能力，同样还提升了学生的自信心，也让原本枯燥无味的物理课堂变得更加活跃。 
　　物理学科与我们的生活实际是紧密联系的，所以教师在传授物理知识的时候，除了书本知识，还要同一些小实验相结合。在上课的时候，鼓励学生自由分组进行小实验。因为通过学生亲自做小实验，能够更好的开拓他们的视野，从中体验学习的快乐，在快乐的学习中探究新知识。物理书本知识与实验知识相结合，能更好的体现物理现象趣味性，提升学生的学习兴趣，能让学生更好的理解物理知识。 
　　3.课后练习，举一反三
　　对学生在课内学习中提出的疑难问题、思考题，或通过实验设置情境，引导学生进行分组探讨与评议，培养学生克服困难的意志和灵活多变的思维品质，以完善学生的认知结构，提高学生解决问题的能力和探索创新能力。对习题要进行多角度、多方面的探究。首先，我们在选择例题时要有针对性、基础性、典型性，运用基础知识、基本方法加以解决。其次，通过改变习题的已知条件或结论，开展探究活动，学生独立思考或小组共同合作，教师要适度的进行点拨，指引探索方向。最后，师生共同总结，对探究规律进行整理、概括，纳入知识方法体系，总结探究学习方法，提高应用能力。
　　三、教学体会 
　　1.要让课程面向学生、贴近生活、激发学生学习的兴趣和主动性 
　　初中物理大多是研究自然界最基本的规律，而其中又蕴藏着无穷奥秘，所以我们在上课时所举的事例要贴近学生的生活实际，让他们体会到物理在生产生活中的实际应用，从而增加学生学习物理的兴趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。 
　　2.提高学生观察、注意、记忆、实验操作能力 
　　物理学是一门以实验为基础的学科，所以必须重视“实验操作”。这样，既培养了学生实验操作的能力，又拓展了学生的知识视野。 
　　3.精心选题，培养学生灵活应用知识解题的能力 
　　学习知识的最终目的是服务于社会，服务于人类。要提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力，教师一定要精选习题。这不仅让学生认识到解决问题的方法有多种，更重要的是开阔了学生的解题思路，提高了其分析问题和解决问题的能力。 
　　作为物理教师既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，而且还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性;结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，加强课前预习，加强实验教学,增强物理教学课堂的趣味性,总结学习经验,提高学生学习物理的能力。我们要不断学习，充实自己。在教学中不断的探索，改进自己的教学理念，与时俱进。