【正文】  【摘 要】 美术教学要突破传统，凸显学生的创新技能，发挥学生的主观能动性，引发学生的艺术灵感，让美术课充满活力。用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。教师要根据教材特点、学生情况，科学、实际、灵活有效地开展课堂教学。
　　【关键词】 初中美术；高效课堂；创新；兴趣；美育

　　高效美术课需要教师注重培养学生学习兴趣，尊重学生人格、智慧，创建平等的师生关系，建立开放、民主、和谐的有效关系。利用美术课堂所特有的美育功能，结合美术学科特点，探索教学艺术，提高教学效率，让学生发现美创造美。
　　一、培养兴趣，拓展学生个性
　　美术课教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生个性，提高学生审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。使学生寓知识技能于兴趣之中。一个人应该活得更积极、更客观、更前瞻、更健康、更自信。实现高效教学，兴趣是关键。要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，根据学生实际，进行因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生发展不同的兴趣爱好，承认学生的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重、信任、理解，从而培养其个性特长。例如：教学“环境艺术——雕塑”这课时，我首先让学生充分发挥自己的想象力，在学校的什么地方摆什么样的雕塑最合适，再与同学合作探究，最后再分组创作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。这样，我摆正自己的位置，起着引导和合作的作用，最后让学生小组代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和总评。让每组的学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的快乐，成功的喜悦。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主学习的能力，而且还把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自然而然地参与到学习活动中去，形成技能，彰显素质。
　　二、创建和谐，健康发展
　　教学过程中，只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方达成共识，以对话、包容、平等的关系相处，共同合作，共同探究。教学中，教师要和蔼可亲，力求做到平易近人。因为，学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，有亲和力。当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为学生敢于发表自己的见解，难能可贵。只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说，敢质疑，无所顾忌，积极主动地参与教学过程，去获得知识，体验情感，促进发展，增强自信，实现我学习，我快乐的目的。在课堂教学中，大力实施师生互动、双向交流的教学方式，对于优化教学结构，提高课堂教学效率特别重要。在教学实践中，可以自主，可以合作，可以探究，采用哪种方式学习，可以随心所欲地选择，只要能提高教学效率，达到创新，增强素质就行。当然教学有法，教无定法，教学改革永无止境，教学方法也没有固定不变的模式，需要我们在生动的教学实践中不断探索，积极创新。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。
　　三、教学时间的高效运用
　　课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。在有限时间里把教学目标内涵有机的与教学时间相结合。教学时间的有效运用，可以使教学收到很好的效果，教师在教学时间规则与运用方面，应该多用心思，教学时间的掌握，影响教师的教学品质及学生的学习效率。教学时间把握不好无法使教学活动进行顺畅；教师应不断从教学活动中，了解时间因素对教学活动的影响，将时间因素的影响降至最低，才能提高教师的教学品质。
　　美术学科的特点是实践操作性的课程较多，美术教师要认真把握好课堂上讲练的时间，根据教材的内容，有意识的留给学生恰当的操作空间，使学生在始终保持浓厚学习兴趣和创作欲望的同时，在课堂上能得到能力的发挥以及教师的及时点拨，受益于课堂。如《用彩墨画鱼》，教师要控制好3个知识点的讲授时间，1、讲解鱼的结构，2、鱼的生存环境，3、彩墨画鱼的用笔用墨表现方法等。知识讲明白之后，还要给学生留出充分的练习时间，使学生在接受教师的讲解之后，能用色彩绘制出鱼的结构特征及环境，且要笔墨酣畅，表现大胆，这就需要教师合理设计教学时间，讲练得当，学生受益匪浅，追求一节高效的美术课堂教学。
　　四、掌握教学的进度
　　教师在教学前，应该先了解教材的难易程度，预先评估学生在学习方面可能产生的困难，并据此拟定解决学习困难的有效策略，可避免学生因学习困难的产生，影响教师的教学进度。教学进度往往因各种内在外在因素而受到影响，教师在教学历程中应该随时掌握教学进度，避免进度落后而影响教学质量。教学进度是教师教学历程中需要把握的重要因素之一，教师对课堂教学速度和学生学习节奏有一种感觉，他们知道什么时候介入可以预防教学问题的产生。在教学过程中，每个阶段都应随时掌握教学进度，随时调整教学活动。美术课程的学习，在操作层面上，可以用多种方法替代。教师在课堂教学过程中，要灵活机动，在紧紧把握教学目标的同时，启发学生运用多种思维方式及创作表现手段，创作出具有个性张扬的艺术作品来，提高课堂教学效率。美术教师在教学过程中，要恰当的把握教材的重点难点，简洁易懂，使学生在艺术实践的过程中，按教师的教学设计有秩序的进行，不影响课堂教学进度。
　　五、巧妙安排课堂作业 
　　在教授新课的过程中，教师应以不同方式，从不同角度进行作业布置。根据地域不同、学生的区别，选择适当的画材、画具，此环节设计得合理巧妙，会取得满意的教学效果。学生在教师的引导下，能主动发现诸多知识点，且培养了策划能力和综合运用知识的能力。
　　在学生操作的过程中，教师要经常带头儿身体力行，与学生一起演练、接近学生、反复指导等不同方式的运用，使学生积极主动地参与感知活动，引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维、构思巧妙、展开创作。如《材质的美》，学生在动手操作之前，教师要让学生在发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，讲解不同的材质可以反应不同历史时代的文化，科技水平，进而引发学生以欣赏材质的眼光，有意识地观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。例如：建筑的雄浑、金银器的精致华贵、布料的设计及使用价值等等，学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，进一步引导学生尝试用身边不同的材质来表达自己的思想感情。
　　总之，实施高效教学，课堂上学生积极性、能动性、创造性得到充分发挥，人格得到尊敬、智慧得以显露时，才能形成真正和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围，教师要根据美术学科特点，探索教学艺术，不断提高教学效率，多从审美角度启发引导学生，训练学生。通过师生共同努力，积极创新，在教学改革中发现美，升华美，创造美。
　　参考文献：
　　[1]初中美术教学的作用现状与发展 《承德民族师专学报》2000年04期
　　[2]试论初中美术特长教育的“三步曲”  《邢台职业技术学院学报》2002年02期
　　[3]浅谈初中美术教育 《郑州铁路职业技术学院学报》2003年04期