【正文】  【摘 要】 兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。
　　【关键词】 小学体育；兴趣培养；策略探索

　　兴趣是最好的老师，发展学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，是提升学生学习动力最好的因素。在学生刚刚接触体育教学的阶段，就要有效的发展学生的体育理念，提高学生的学习积极性，让学生自主的参与到体育学习中，提高体育学习效率。
　　一、教师转换角色，提高学生的学习兴趣
　　为深入实施素质教育，全面提高学生的人文素养，打造学校教育特色，培养学生的兴趣爱好和特长，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，着力提高学生综合素质，教师要学会转换角色，留给学生充足的自主支配、自主发挥的时间与空间，在学习中让他们体会自主学习、自我发挥、自我表现、自我保护、自我评价，不仅在动作和技能方面得到学习，同时也获得结果的过程，从而来改进自己的技能。如在一次立定跳远游戏比赛中，我将学生分成四个队，纵队排列在起跳线后，游戏开始，各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后第二个队员试跳，按成绩评出第二轮的第一名，依次进行，最后以第一名多的队为胜，通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中，获得主动、积极参与活动和竞争能力，显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等，有效地增强学生的体质，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，确立学生的主体地位，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”，并且“喜欢学”，在学习中，教师可采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。
　　二、开展游戏教学，增强教学的趣味性
　　小学生的个性活泼，对好奇的都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，能有效提高教学效率。
　　三、关注学生的个性发展，加强情感教学
　　在体育教育中，情感教学是重要的教学方法，对于学生的学习体验提升有着关键的作用。体育教学环境往往是特定的情绪场景，学生比较容易受到学生以及教师的情绪感染，并且形成自己独特的情感体育，最终产生学习的动机，并且产生学习的信心以及欲望，发展自己的体育学习兴趣。教师需要关注情感教学的内容，并且把握学生的心理状态变化，合理的开展情感教育，这样可以让学生被教学内容所吸引，并且产生兴趣。比如，在开展跳山羊的活动过程中，许多女生具有畏惧心理，他们畏首畏脚，并不敢做动作，害怕在运动中受到伤害。对此，我亲历亲为，亲自示范，让大胆的学生首先试跳，教师保驾护航，并鼓励和表扬大胆试跳的学生，提高学生的自信心，提高学生的成就感。教师还要培養学生的个性，让学生不仅牢固掌握体育知识，还要提高多方面的能力，形成独特的个性。根据每个学生的个性，因材施教，分层教学，让学生对体育活动产生极大的兴趣。让他们喜欢的体育项目有所不同。在体育教学中，经常开展比赛活动和竞技活动，奖励冠亚军和第三名，提高他们的兴趣和积极性。
　　四、利用体育奖励，提升学生学习体育的兴趣之心
　　教师在进行小学体育课堂教学的过程中，必须要重视对学生进行言语上的激励和肯定，在实际教学的过程中，积极的运用一些小学生容易理解的语言进行课堂教学，对于促进学生理解体育知识能力的提高具有极大的促进作用。比如，教师在教授跳远的过程中，就可以利用语言激励的方式将学生学习体育的兴趣充分的激发出來。而小学生在学习跳远的过程中，在其脑海中首先关注的是跳远的姿势，而这也是一时无法改变的，因此教师必须运用学生容易理解的语言进行跳远知识的讲解，同时进行跳远姿势的示范，然后让学生进行模仿和实际的学习，如果学生的动作是正确的就必须给予一定的奖励，使其在学习的过程中自信心不断增加，如果存在问题的话，必须及时的进行指导，并一些鼓励的语言帮助学生进行改正和学习，才能将学生的学习兴趣充分的激发出来。采用积极的语言教育不但可以帮助学生从内心改变对体育的看法而且对于促进学生的体育兴趣提升也有几位重要的作用。尤其是针对小学生，他们在学习的过程中特别需要来自于教师的鼓励和表扬，由于小学生的心理承受能力相对有限，因此一旦学生出现错误的话，教师在帮助其改正的过程中切记不能使用过于激烈的言辞。
　　五、让学生创造体验成功满足感，提高体育活动的兴趣
　　教育家埃德加富尔说过：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，每次上体育课，我都有意培养一名小体育组织者，即由教师讲变为学生讲，由培养一个慢慢变成六个，由六个慢慢发展变成全班都是“小体育教师”。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。整队的时候，“小体育教师”要检查队员们的穿着。队员们必须按照体育课要求穿戴；而且要严格遵守体育课的队列要求：队伍整齐、报数宏亮、队列的精神面貌要好。如发现不遵守要求的队员，“小体育教师”要及时提醒并严格要求。这样，“小体育教师”在要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。培养小体育组织者的方法在教学中取得良好的效果，既培养了学生竞争意识和组织能力，又增强了学生上体育课的兴趣，进而养成锻炼习惯。
　　小学体育可以帮助学生锻炼到身体，增强体质，而且还对学生未来的发展至关重要，在进行体育教学的过程中，教师要打破传统教学的模式，应用新课改，强化学生的学习兴趣，通过多种方式去对学生进行培养和疏导，用游戏竞技来增加教学内容，让学生能够主动地参与到课堂教学当中去，充分感受体育文化的魅力，可以使教学质量得到很大的提升。
　　参考文献：
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　　[2]张占文.小学体育教学培养学生兴趣策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（2）.
　　[3]袁绪泽.浅谈如何提高小学体育教学质量[J].小作家选刊，2016（28）.