【正文】  【摘 要】 初二数学学习是学生学习的关键时期，此时期学生能否在“享受”中学习数学课程，直接会影响学生今后的数学学习情况。让学生在数学中“享受”数学，已成为目前广大初中数学老师都在研究的课题。本文笔者从教学内容、教学过程、教学问题三个角度着手，提出了初中数学教学生活化，让学生在数学中“享受”数学的策略，期望能帮助学生突破学习重难点，提升自身的逻辑思维能力，培养学生科学的情感态度与正确的价值观。
　　【关键词】 初二数学；生活化；享受数学

　　众所周知，数学来源于生活，必将回归到生活中去。这就需要老师注重将数学教学内容进行生活化处理，逐渐培养学生的实际解决问题能力，让学生养成从生活角度来看待问题、思考问题、解决问题的习惯。这也是目前我国新课改的重要方向之一。只有将数学教学不断生活化，才能够把握好数学在生活与学习中的应用价值，才能帮助学生树立全新的、正确的数学观，让学生为数学课程所散发的魅力折服，真正的实现在享受中学习数学课程的目的。
　　一、注重将初中数学教学内容进行生活化处理
　　初中数学教学内容进行生活化处理，需要老师将教材作为挖掘生活资源的出发点，能将数学课程与生活完美的结合起来，能拉近师生间的距离，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，能让学生运用数学知识去解决生活中无法解决的难题。比如在学习《正数与负数》相关内容时，为了实现生活与数学的结合，可以巧将生活中常见的温度计、地下地上几层等融入到教学中，这样能使学生轻松的理解与区分正负数，降低了基础知识的学习难度，使学生加深对数学知识应用的理解。
　　二、注重对数学教学过程进行生活化处理
　　1、生活化的导入
　　导入是集中学生注意力的关键所在，想要实现课堂导入的生活化，需要符合学生的生活实例，这样在熟悉的生活情景中学生的接受新知识、吸收和应用新知识的能力才能得到有效提升，才能不断提升学生学习及探究的兴趣。比如在学习《垂直平分线》相关内容时，老师可以从生活中常见的问题着手来设计导入。即要在甲乙两个超市旁边建设一个停车场，如何能确保此停车场距离甲乙两地距离相同呢？这样的生活化疑问导入方式，既能激发学生对新知的探究，又能够营造活跃的课堂氛围，有一箭双雕之效。
　　2、选择生活化的教学方式
　　教学方法的选择对于学生能否进行生活化学习十分关键的，老师需要从教学目标及学生着手，加强知识与生活实践的关联度，进行分层次、分阶段的教学，并要遵循学生间的差异及生活经验等的不同，采取多种不同的教学方式，引导学生养成自主探究、合作讨论、动手实践的习惯，使得学生乐于不断发表自己的学习见解，真正的达到学有所获、学有所思、学有所感的目的。
　　3、设计生活化的数学例题
　　数学教材中的例题较少，且有些例题与学生的生活实际相差甚远，需要老师以生活为出发点来合理选择、设计数学例题，提升数学例题的生活化，这样能为学生数学思维及解决实际问题能力的提升奠定基础。实际设计过程中需要将学生学习的认知规律、生活经验、教材目标考虑其中，设计出创新的初中数学例题设计过程。
　　4、以服务生活着手强化数学练习题目的生活化
　　数学课程的学习离不开对练习题的强化过程，因此，想要实现以服务生活为导向强化数学练习题目的生活化亩地。首先，要延伸数学教材，从看得见、用得着角度着手来设计练习题，让学生在巩固基础知识的同时增强对数学情感的体验。比如在学习完《轴对称》相关内容之后，为了进一步培养学生的抽象思维能力，老师可以给学生布置课下进行图案剪纸的实践性作业，此作业既能提升学生的思考能力，还能丰富学生的课外学习，最关键的是能达到强化所学知识的目的，能不断提升学生的综合实践能力，为高层次的学习奠定扎实基础。
　　三、注重对数学探究问题进行生活化处理
　　1、加强对学生数学日记意识的培养
　　不仅语文教学中可以安排日记作业，数学课程也可以如此，可以每天给学生布置写日记的任务，将学习中的难题、趣事、有效学习方式、思维过程等进行记录，每天记录“我和数学”的趣事。以此来增强学生对数学的感知能力，让学生从生活角度更好理解所学知识。或者让学生每天设计生活性的题目，可以从家庭、社会、学校等生活场所总结某些事情利用了某些数学知识，加强生活与数学的结合，提升学生“学数学、用数学”的能力，使教学真正的在生活中享受数学学习的过程。
　　2、设计数学实践活动
　　数学课程的学习必然离不开实践活动，因而老师需要精心设计数学实践活动，比如《平均数、众数、中位数》相关内容时，可以巧用学生的身高、成绩、年龄等生活元素来设计实践活动，让学生在生活化的实践活动中“享受”数学。
　　总结
　　综上所述，初中阶段是学生学习的关键时期，此时期如果能将数学教学内容、过程、问题设计的生活化，则能让学生从熟悉的生活角度来认识、分析与思考数学课程，自然能达到事半功倍的效果。因此需要老师对教学的整个过程进行生活化研究，真正给予学生享受数学学习的机会。
　　参考文献：
　　[1]陈碧芬,张维忠,唐恒钧.“数学教学回归生活”:回顾与反思[J].全球教育展望. 2012(01)
　　[2]刘海燕.初中数学建模思想初探[J].现代教育科学. 2011(04)