【正文】  【摘 要】 生物作为理科中记忆内容比较多的学科，为了能够提高高中生物的学习质量，就要不断提高对高中生物知识点的记忆策略，提高对生物知识点的学习效率，本文详细阐述了提高高中生生物知识记忆水平的策略。
　　【关键词】 高中生物知识；记忆水平；对策

　　高中生物不是文科性质的，它是一门实验科学，是一门记忆性比较强的学科，学习高中生物的时候，刷题也不能解决问题。想要学好生物，首先要在思想上高度重视，就像对待数学、物理一样。重视了才会分配足够的时间，时间是成绩的基本保障，即便是天才也无法避免，生物这门学科，不同于理数，知识点较散乱，如果没有一个体系，很难应付生物题目的综合性，在学习高中生物的时候，要加强对高中生物知识点的学习，总结出属于自己独特的记忆高中生物的高效记忆策略。
　　1.知识点联系记忆策略
　　因为生物学是一门不够成熟且研究对象本身过于复杂的学科，因而缺少系统性和逻辑性，这也是高中生物记忆的难点，这里基于高中生物教材，通过一些个人的理解来尽可能将高中阶段的生物概念进行梳理。生物学的复杂性是记忆最大的敌人，因为生物的研究对象分为不同的尺度，不同尺度的规律都有很大的不同，为了解决这个问题，人教版生物教材提出了一个概念，叫做系统。用系统的概念，教材统一了不同尺度的生物现象，系统的概念是指自成一体，由相互作用，相互依赖的组分有规律地组合而形成的整体。这个概念比较抽象，甚至可以说有点哲学，但是不需要深入理解，主要用来辅助理解不同尺度的生物现象具有的统一性。生命现象目前从小到大主要分为分子、细胞、组织、系统、个体、种群、群落、生态系统几个尺度。初中生物知识对人体的组织和系统做了较多的说明，所以在高中阶段，主要集中于微观的分子和细胞层次以及宏观的种群到生态系统层面两个大的范围。这也基本符合人类认知生物的基本过程，也就是首先认识到个体，然后开始逐渐认识群体，随着显微镜等技术的发现，才开始关注细胞及更低层次的生命现象。高中必修一和必修二以及必修三的前半部分，讲的都是分子和细胞层次，只有必修三的后半部分讲了种群到生态系统的相关知识，因为相比之下，发生在细胞中的生物反应才更接近生命的本质，目前生物学的前沿几乎都集中到了分子层次。此外，有些知识则是联系不同层次的，比如进化论就是需要利用分子层面的知识最终解决种群甚至生态系统层面的现象。
　　2.顺口溜记忆策略
　　学习生物过程中，有很多速记口诀，可以帮助学生快速的记忆一些知识点，达到事半功倍的效果。比如在学习减数分裂的时候，精原产生曲精中，染体数目与体同。精原复制初精母，连裂两次不歇停；减Ⅰ分裂先进行，主要同源在活动。同源联会如形影，单体四分看的清。赤道板上再集中，纵队两列排列齐。暂时相聚又分手，奔向两极去匆匆；同源分开非源组，自由组合去应用；减Ⅱ细胞大特征，同源消失孤零零，减Ⅱ实质分姐妹，精子四个终形成。通过这种简化文字的方式，把相关知识点编成顺口溜的形式，在很大程度上能够提高记忆生物知识点的效率。
　　3.趣味记忆策略
　　生物学知识相对比较庞杂，不少内容要去记忆，学生学习起来比较头疼。如果讲究一些记忆方法，不仅记忆起来轻松容易了，而且能给学习带来一些乐趣。下面介绍高中生物学中的一些有趣的知识记忆方法。例如核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对应，如果死记硬背会很困难，即使勉强记住，过后也易忘记混淆。可采用形象记忆法帮助记忆。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住它代表鸟嘌呤；“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶；“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶；“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶；剩下一个“A”，还找不到合适的形象记忆法，就多读几遍强记住，这样就不会混淆了。通过这种“趣味记忆”的方法，很多生物学的概念就可以轻松记住了，其他的生物学概念，同学们也可以去创造属于自己的记忆方法，然后与自己的同学互相交流学习。
　　4.联系实际记忆策略
　　常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。生物的学习与我们日常生活也密切相关，因此采用联系实际的方法，能够使得在学习生物的过程中效率更加深刻。
　　5.总结
　　高中生物，是高中阶段的一门重要课程，对于理科生来说，尤其如此。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法，针对生物学科的特点，同时还要根据自身的实际情况，使用最适合自己和最感兴趣的记忆方法，这样才能使高中生物学习达到事倍功半的效果。
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