【正文】  【摘 要】 数学一直是小学重要的教学科目之一，也是学生形成数学基础知识以及数学思维能力的关键阶段，如何从简约教学出发来有效地组织小学数学教学活动，从教学形式选择、教学方法简化、教学过程优化来设计小学数学教学活动，做好减量不减质，实现数学教学情境以及数学教学形式的简化，而学生的学习效果与学习能力得到全面提升，是现代小学数学教学必须要解决的问题，也是完善数学小学数学实践体系与数学综合教学管控的关键。
　　【关键词】 小学数学；简约教学；数学核心素养；教学设计

　　数学核心素养是现代小学数学教学需要重点关注的问题，也是提高学生的学习质量与数学综合实践能力的关键，因此如何在数学教学过程中更加精准地融入小学数学核心素养教学内容，提高学生运用数学思想解决实际问题的能力，发挥学生在数学学习过程中的主观能动性，简化数学教学形式与数学教学内容，促使学生对关键数学知识以及关键数学思维技巧地掌握，只有这样才能真正做好小学数学教学活动，也才能实现小学数学教学活动与学生之间的联动。
　　一、从小学数学教学准备中提高对学生核心素养的偏重
　　1）坚持以培养学生的数学思维能力与实践能力的教学理念
　　在现代小学数学教学过程中，老师首先就应该树立以培养学生的数学思维能力与实践能力的教学理念，并将其作为数学教学情境设计、数学教学方法选择、数学教学内容优化、数学教学交流与互动等方面的出发点与落脚点，才能更好地明确数学教学目标，提高学生的数学核心素养[1]。
　　2）强化对小学数学教学内容的分析，尤其是掌握小学数学的重点教学内容以及数学思维
　　简化数学教学必须要建立在小学数学教学知识的取舍与侧重上，因此加强对小学数学教学内容地重点性分析，了解学生的数学学习需求与数学教学内容之间的联系，由此而掌握小学数学教学重点与数学思维重点，并结合具体的数学教学活动以及数学教学形式来开展教学活动。
　　3）教师应该学习现代数学教学方法，并将其中的数学教学逻辑进行融合性实践与运用
　　随着现代数学教学理念创新与教学方法优化的不断深入，问题教学法、生活情境教学法、微课教学法、翻转课堂教学法等教学理念更加细致与成熟，因此老师应该充分了解其中的数学教学逻辑，结合教师的个性心理品质，进而形成教师的个性化数学教学方法，可以充分满足学生的数学学习需求。
　　二、从小学数学教学过程中体现简约教学理念，进而提高学生的数学核心素养
　　1）简化繁琐数学教学情境，贴近学生的数学学习实际，开展针对性的数学教学活动
　　由于数学教学知识点的多样性，使得教师在数学教学过程中容易创设更多的数学教学情境，进而增加了学生的数学学习难度[2]。对此老师应该简化数学教学情境，将数学情境与学生的实际生活结合起来，贴近学生的数学学习实际。比如老师在进行平面图形面积的计算时，可以将所有的问题情境都建立在如花坛面积计算的问题情境之上，让面积计算公式可以通过同一个问题情境来进行勾连，提高学生对数学知识的掌握程度，进而优化学生数学实践操作能力。    
　　2）引导学生参与数学教学过程，重点提高学生的数学思维能力，提升学生在数学教学过程中的学习效率
　　学生运用数学思想解决数问题是数学核心素养的重要体现，因此老师在开展数学教学过程，需要积极引导学生参与到数学教学过程中来，让学生自己分析数学问题、寻找数学问题关键点、构建数学解题模型，实现小学数学教学过程由“教”重点向“学”重点转变，激发学生的数学学习兴趣。比如老师在进行相遇问题的教学时，老师可以引导学生对相遇问题中距离固定、时间相同等问题关键点进行深入性的分析与理解，同时可以组织学生来设计自己的相遇问题情境，提高学生对该数学问题模型的实践性掌握，优化学生的数学认知综合能力。
　　三、从小学数学教学考核中融合简约教学理念，更加有效地进行学生核心素养的巩固与拓展
　　1）优化学生的考核制度，尤其是应该做好因学生而异、因内容而异
　　由于每一个学生在数学学习过程中必然会出现差异性，因此老师在组织简化教学过程需要关注每一个学生的实际学习过程，关注学生在数学学习过程中能力提高与学习困境，结合每一个学生的数学学习实际情况，来开展数学教学活动，让数学考核不再是学生全体性的考核，而是对应每一个学生的个性化、差异化、灵活化的考核。
　　2）削减对学生数学题量的考核，更加关注学生在数学学习过程中的思维成长
　　老师还应该转变题海战术的数学教学手段，重点提升学生的数学思维能力以及数学实践意识。一方面教师应该将如数形结合、特例思想、数学函数（规律）思想等作为数学教学重点，另一方面老师还应该积极帮助学生构建数学思维过程模式，提高学生运用数学知识解决实际问题的数学应用思想，全面优化学生的数学核心素养[3]。
　　结束语
　　在进行小学数学简约教学过程中，老师应该明确简化的是数学教学辅助情境、数学教学无效活数学简单知识的深度讲解等，将数学教学重点放在对学生数学思维能力与实践能力的培养上，优化学生的数学认知过程与操作能力，让学生将数学知识与实际生活联系起来，并运用数学思想来解决实际问题，只有这样才能真正做好小学数学教学工作，提高学生的数学核心素养。
　　参考文献：
　　[1]田庆华《在简约教学中体现数学的核心素养》[J]教育 2017（2）206-206
　　[2]文世全《小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养》[J]科学咨询 2016（23）122-123
　　[3]王丽芳《小学数学核心素养在数学教学中如何渗透》[J]教育科学.全文版 2016（4）304-304.