【正文】  【摘 要】 随着教学改革的变化以及改革的发展，提倡越来越多的教学方法，而阅读教学好像也变得不再那么重要，许多教师更为重视对教学方式和内容的转变，但是忽略了阅读课程教学的重要性。尤其是在高中语文课程教学中，阅读教学更是容易被忽略掉。但是，其实随着时代的发展，社会更加需要的是能够多方面素质综合发展的人才，因此阅读不仅仅能反映学生的阅读量，而且可以充分体现学生的理解能力，对于提升学生的整体素质是有着很大帮助的，所以本文就将对高中语文阅读教学活力课堂构建的方面进行探讨。
　　【关键词】 高中语文；阅读教学；活力课堂

　　在现代化的教育不断发展的背景下，社会对人才的各方面要求也都越来越高，不单单只是看某一个方面。许多学校的教学教育方法也会随之发生变化。在现在普遍的高中语文课堂教学中，许多老师还没有意识到这种改变的重要程度，仍然采取一些落后的语文传统教学方式。一些语文教师也是只是一味地依赖多媒体进行教学，也是觉得方便省事，但是这样并不能较好地提升课堂教学效率。因此，本篇文章就从高中语文阅读教学的角度出发，探讨和思考如何才能更好地在高中语文阅读课堂教学中构建出比较有活力的课堂。
　　1、利用信息技术创新语文阅读教学
　　如今现代化的教育技术不断发展，许多信息技术都可以被运用到语文课堂教学中来，所以通过一些信息技术来对语文阅读教学进行创新也是提升课堂教学活力的一个有效的办法。在现代的社会发展过程中，互联网是起到了不可替代的作用的，而且互联网和信息技术几乎在各个领域都有着自己不可动摇的地位。由此可见信息技术和互联网的运用是多么重要，所以教师在进行高中语文课程的教学时，也要注意自己教学理念的变化，创新自己的教学方法，通过信息技术的便捷，来提高阅读课堂教学的活力。针对高中生的特点来说，也是随着现代互联网发展起来的一批新新年轻人，所以他们对互联网会觉得更加熟悉，有着更为亲切和喜欢的感觉，接受起来会比较容易产生热情。因此在高中语文阅读课程的教学中，教师通过互联网来给学生进行知识构建，会大大地提高学生的学习积极性，激发出学生的阅读热情和阅读兴趣。教师在实际的高中语文阅读教学过程中，可以利用教室里面的多媒体投影仪，给学生展示一些阅读教学的视频，或者将阅读教学过程中的一些重点难点展示出来，这样有利于学生更容易更形象地进行知识点的理解，另外这种视频的生动的教学模式，也会很好地集中学生的注意力，活跃课堂的气氛，从而很好地达到构建活力的阅读教学课堂的目的。
　　2、鼓励学生进行多方面提问
　　在高中语文课堂教学中，教师应该逐渐培养学生在课堂中的主体地位，引导学生更加主动积极地进行阅读课程的学习。在发挥学生的主体地位的时候，教师采用鼓励学生多方面提问就是一个比较好的方式。在传统的阅读课程教学过程中，大多数教师只是一味地自己进行讲解，忘了给学生留下更多的思考时间，虽然一节课讲的内容比较多，但是学生真正能吸收到的东西却是少之又少，因此教师一定要改变这种传统教学方式，在高中语文阅读课上多多鼓励学生进行思考，让学生自己来进行多方面的提问，这样不但有利于培养学生形成较好的学习习惯，而且能够逐渐提高学生的思维能力，提升他们的思考水平。另外，在课堂上多鼓励学生进行多方面的提问还有利于构建良好的师生关系、班级关系，学生在提问的过程中也可以很好地活跃课堂气氛，让高中语文阅读课堂教学变得不再那么枯燥，同时学生的提问和思考，也可以帮助他们对阅读方面的内容进行更深一步的思考，并且有自己的想法和意见，这就大大提高了学生的创造力，丰富了学生的想象力。
　　3、组内合作，调动学生阅读气氛
　　在开展高中语文阅读课程教学的时候，教师一定要根据学生的特点选择适合他们的教学方式。而小组合作的学习方式就是一个比较有用的学习方式，在进行阅读教学的过程中，教师让学生进行小组合作进行学习，可以很大程度上地调动课堂教学的气氛，让课堂气氛变得更加轻松活泼，不再那么死板枯燥。在高中阶段，学生大多都比较有自己的思想和看法，所以在开展阅读课程教学的时候，通过组内合作的方式，能够让学生之间进行有效地讨论，形成自己的阅读看法，更好地对阅读课程进行理解，增加彼此的阅读体会，互相分享自己的阅读意见，也可以让学生学会倾听别人的有效的意见，丰富和充实自己的不足之处。除此之外，组内合作的方式还有助于帮助学生养成团队协作的意识，学会怎么样表达自己的意见，怎样更好地和他人沟通交流，在一定程度上较好地训练了学生的人际交往能力。
　　结语：综上来看，要先在高中语文阅读课程教学中构建比较有活力的课堂，教师就要不断改革和创新自己的教学方式，通过多种丰富的教学手段来提高课堂教学效率，增加学生的学习兴趣，积极调动他们的学习兴趣，建立一个良好的课堂学习氛围，从而达到提高阅读教学质量的目的。
　　参考文献：
　　[1]蔺吉敏． 高中语文阅读 “生态课堂”教学研究［J］．山东师范大学学报，2015，( 05) ．
　　[2]张素华．基于学情的高中语文阅读教学中课堂提问主体的探究 ［J］.合肥师范学院学报，2015，( 06) ．