【正文】  随着我国教育事业的发展，小学英语教学已经习以为常。但大多数老师就小学英语还是按照传统模式进行机械化的教育。但英语不是我国小学生的母语，再加上英语是一门代表着国家文化的课程，如果没有恰当的切入，足够的兴趣，把英语学好对于小学生的理解能力来说是很困难的。而歌曲就恰好可以满足切入点良好和激起学生的兴趣这两个条件。 
　　一、把歌曲融入教学的原因
　　歌曲是最普遍的和最具有感染力的，在包括青少年在内的任何人群都对歌曲有着或多或少的喜爱。由于小学生天生就喜欢美妙动听的歌曲和好看的图画，而将歌曲、音乐融入到课堂当中，就可以令学生极大程度地对课堂内容产生兴趣，从而对课堂活动产生乐趣，对学习英语进行独立自主的学习。优美的歌曲深入人心，一个个音符能轻易地拨动心弦，令人动容。把歌曲作为一个切入点，帮学生调成适合课堂的音乐，有助于激发学生的兴趣并调动学生的积极性，也有利于老师讲课的生动性。学生只有自主性的学习英语而不是被迫完成任务，才可能享受在知识的海洋里遨游。
　　二、浅唱轻吟，掌握语音语调
　　在小学生刚接触英语时，会产生读单词、短语、小对话时舌头打结的现象。这是由于英语在语音，语调，发音，舌位及口型与普通话有较大差异。由于对于学习一门语言来说，环境氛围是非常重要的，而我国的小学生目前不能接触到周围英语的熏陶。而对于讲解一些语法、语句顺序等较难的知识点时，小学生往往是接受不了的，此时老师最常用的方法便是强化记忆。这种方法会引起学生不理解语句，甚至会由于一些自身发音错误导致所形成的对知识点的记忆是错的。
　　老师可以在课堂上播放一些旋律简单，单词易懂的歌曲如《I am sailing》作为一个开始。在播放这首歌曲时，老师可以要求学生跟随原唱轻生哼唱。在刚接触到一首歌时，孩子们往往会被歌曲的旋律所感染，在了解大致的旋律后，学生就会模仿原唱，模仿原唱的语音语调发音等。部分在小学课堂上无法解释的如连略音，升降调等都可以通过歌曲来传达，使学生从最开始接触英语就正确认识英语的发音技巧，语调的升降等。通过让学生跟随音乐低吟浅唱，不仅可以使学生更好的掌握和应用英语的发音，而且还可以给课堂增加不少情趣，使上课变得更加轻松，课堂效率也会更高。
　　三、跟唱歌词，拓展词汇量，练习地道口语
　　歌曲是学生喜欢听到的声响，通常学生听到喜欢的音乐后，会主动地在音乐中搜寻与音乐对应的歌词。学生在认识单词，学习单词和跟唱歌词的过程中不仅能够有效且记忆深刻的地拓展词汇量，而且还能尽情享受音乐带给身心的愉悦感。如人教版小学英语课本中，在一年级上册的Unit6 Fruit教学中，可以引用一些经典儿歌如《Apples and bananas》，以儿歌的形式帮助学生更好地了解各个水果的英语单词书写及读法，帮助学生在学习单词的基础上深化记忆。通过这样的学习，在他们主动尝试的过程中更加灵活的识记单词。
　　此外，据笔者发现，一些年龄较大的如六年级学生由于节奏感较强，而对于Rap音乐情有独钟。学生在听Rap歌曲时，自身大脑会有意无意的跟随着具有节奏感的音乐从而使自身达到一个相对放松和享受的状态，这也就解释了大多数学生喜欢Rap歌曲的原因。在享受Rap歌曲的同时，学生会根据Rap歌曲的一些语句的押韵等产生极大的兴趣，从而促使对英语的学习变得更加主动和产生学会Rap歌词欲望。
　　学习英语的初衷是为了实现人与人之间跨地域的交流，而不是成为一个分数的机器。因此，在最开始接触英语的小学教学中就应该体现这一点。由于Rap歌曲中歌词大多为口语、俚语等，因此长期地练习Rap歌曲可以帮助学生有效的了解一些英美等的一些口语式的说法，帮助学生更好的说英语。英语不同于普通话的说法之一就是不必每个字每个词都读清楚，在英语中有连略音，而这些需要大量的练习才可以把握好，才能把英语讲的更地道。Rap歌曲具有与普通英语不同的节奏，因此，学生在追随那些节奏的同时为了跟随原唱，会格外的注意哪些音要连，哪些音要略，哪些是不认识的单词，从而将自己的英语练就的更加地道化。
　　如前所述，在小学英语教学中适时融入一些歌曲，可给课堂带来不一样的生机，也可给学生带来不一样的体验和感触。但是，融入歌曲一定要适时课堂场景，切不可随意播放，导致歌曲与授课内容冲突，这样只会给学生带来嘈杂的感觉，让学生觉得是在影响学习，影响心情。总之，恰当的融入歌曲会使小学生原本能集中的注意力时间变得更加长久，使老师讲课更加富有激情，使学生学习英语更加具有效率。