【正文】  【摘 要】 由于新课标随着时间的发展变得逐步完善，对高中数学所提出的要求也产生了一定的变动。最新的要求应该是要求教师在进行教学的过程中，教学措施运用得当，让学生课积极参与到高中数学教学课堂的同时，也可以提高自己在数学学习中的主体地位。因此，本人就以现在数学教学中所出现的一系列问题，浅析在高中的数学教学中，如何培养学生的课堂主体参与意识。
　　【关键词】 高中数学；主体地位；教学措施；参与意识

　　数学知识在学生的学习以及生活中运用非常广泛，教师与学生都应该对此提高重视。但是在实际的高中数学教学中，却出现了学生的课堂参与度不够，学习主体地位无法得到较好的体现、学生的数学学习效率较为低下，等较为明显的问题。因此教师在进行教学的过程中，应该采用合理的措施，提高学生的数学课堂主体参与意识，使得学生可以更好地投入到高中数学学习中去。
　　一、对原有的数学教学措施进行相应的改善
　　（一）提高教师与学生之间的交流力度，使学生在课堂上敢于提问
　　教师是学生进行知识获取的关键性人物，教师与学生之间的交流，对于其提高自己的数学学习成绩非常重要。但是在实际的数学教学过程中，教师与学生之间的交流较少。教师在进行教学的过程中，对于一些数学问题，只给学生几分钟的思考时间，然后就开始讲解。在课堂上，教师一般不会向学生进行提问，从而导致学生在课堂上的参与度不够，进而导致学生无法全身心的投入到数学课堂中去。以高中最重要的函数问题教学板块为例，学生在处理函数问题时，一直都存在着没有头绪的问题，大部分学生针对函数问题只能乱写一气，从而导致自己的得分较低。但是在教师进行讲解的过程中，教师一般不会对问题进行反问，而是直接按照自己的教学思路进行讲解，从而导致学生无法对这类的数学问题在学习当时就提出来并寻求解决。因此教师需要针对课堂教学模式来进行一定的改革，多多的听取学生的意见，以便可以提高学生的学习主体地位。并且教师在进行教学时，还可以在课堂上多为学生创设一些问题，鼓励学生可以积极回答教师的问题，通过回答问题，学生可以提高自己在数学课堂上的参与度，使得教师可以更好地了解到学生在学习过程中所出现的问题，从而采用更加适合学生学习的教学方法来进行教学。在课后学生也可以和学生就数学问题与教师进行讨论，从而更好的提高自己的数学学习意识，巩固自己的数学学习主体地位。同时，当学生与教师之间的交流增多时，一种较为和谐的师生关系也就逐渐形成了，学生对于教师的畏惧心理逐渐降低，从而导致学生在数学课堂上，可以以一种轻松的态度来回答教师的问题，用一种放松的心态来对教师进行提问，从而大大的提高自己在数学课堂上的参与力度。
　　（二）培养教师进行授课时的创新意识
　　新课标的改革要求教师在进行教学的过程中可以具有一个较为新颖的数学教学观念，教师在进行授课的过程中，合理的运用创新意识，可以有效提高学生的课堂参与度。因为高中数学教师以前所使用的数学教学方法对于丰富学生的精神世界，提高学生的能力修养的帮助并不是很大。针对这种数学教学现状，高中的数学教师应该采取一些较为有效的方法与措施，来对现有的高中数学教学现状做出一些改变，从而更好地提高学生的数学成绩，提高学生在数学课堂上的学习参与度。例如，教师在学生进行数学问题的解答时，要鼓励学生可以自主性的发现问题、解决问题，从而提高学生在数学教学课堂中的主体地位。学生的主体地位的确定，对于提高学生的整体数学教学效果有着非常重要的意义。因为就现在的数学教学课堂而言，几乎成为了数学教师的“一言堂”教师在进行教学的过程中，其自身的数学教学地位已经远远的超过了学生，学生所吸收到的数学知识只是教师根据书本上的知识为学生进行灌输的，因此学生在进行数学学习的过程中，自己的意识无法得到较高程度上的体现，学生的一些数学困惑也无法得到较好的解决。因此教师在进行高中数学教学的过程中，应该对此进行一定的创新，鼓励学生多多进行提问，从而保证自己的数学学习主体地位。同时数学教师在进行教学的过程中，还应该提高自己的数学综合教学水平，提高自己进行问题分析的能力。创新教学模式，创新师生关系，改善数学教学课堂气氛，从而使得学生的数学教学环境可以得到一个更好地改善，为学生进行数学学习提供一个更加自由的时间与空间。教师在进行教学的过程中所使用的创新性教学方法，对于学生的整体学习与发展都会产生非常重要的意义。
　　二、为学生构建出良好的学习环境，提高学生的学习参与度
　　（一）在数学教学课堂上使用多媒体等现代化的数学教学工具
　　在现代化的世界中，已经有越来越多的行业开始使用多媒体进行作业。在高中阶段的课堂中，使用多媒体等现代教辅工具进行教学也变得越来越普遍了。并且教师在高中数学教学课堂中，使用多媒体等现代教辅工具，也会较为有效的抓住学生在数学课堂上的注意力，使得学生可以将自己的注意力更好地集中在教师所讲解的数学知识上面。并且教师使用多媒体进行授课，在一定程度上也可以减轻自己的数学教学压力，从而使得自己的授课内容可以更好地呈现给学生。以高中阶段的“立体几何”教学内容为例，学生在进行教学的过程中，会遇到一些较为重要的知识难点。因为立体几何对学生的空间思维能力以及数学想象力的要求较为严格，在刚刚接触到立体几何知识的过程中，学生的空间思维能力稍显不足，因此学生学生在进行立体几何的学习时，所遇到的困难也会较为巨大。教师如果在进行立体几何的讲解过程中，也会遇到几个较为重要的问题。一个是，教师的绘图能力稍显不足，学生无法根据教师所绘制的图像，在自己的脑海里有效的构建出来立体图形，从而使得学生的空间思维能力无法得到显著的提高。另一个原因是，教师在即兴绘图的过程中，会花费一定的数学教学时间，从而会使得已经就比较少的数学教学时间变得更加紧张，不利于学生进行（下转第33页）（上接第34页）后续阶段的学习。在数学教学课堂上使用多媒体等现代化教辅工具进行教学，可以更好地帮助学生构建出空间思维能力，使得学生的立体几何学习可以得到一定的帮助，并且教师利用这种教学方法进行教学，也可以较为有效的节省进行数学教学的绘图时间，从而使得学生可以在较为有限的时间里学习到更多的数学知识。教师通过在高中的数学课堂上使用多媒体进行教学，可以使得学生们有机会采用自己的多种感官对数学知识进行学习，从而，积极参与到数学的课堂教学活动中去。
　　（二）采用小组教学的教学模式，提高学生的学习主体意识
　　良好的数学教学措施，对于提高学生的数学学习效率具有着非常重要的意义。因此在高中数学教学的过程中，数学教师应该采用合理的数学教学模式，来为学生创设出一个较为浓郁的数学学习氛围，使得学生可以在较好的数学学习氛围中，有效的提高自己的数学学习能力。教师在学生中间可以采用分组式教学的数学教学方法，即把数学成绩较好的学生与数学成绩相对较差的学生分成同一个小组。使得学生成绩相对较差的学生可以在进行学习的过程中，吸收其他学生较好的数学学习经验，从而根据自己的数学学习实际情况，来对自己的数学成绩进行相应的改善。并且学生由于对教师一直都怀有一种敬畏心理，因此学生在进行学习的过程中，面对自己所遇到的问题，由于担心教师的责骂从而不敢向教师进行询问，从而导致自己的数学问题一直堆积在一起，影响了自己的数学综合成绩以及自己对于数学学习的积极性。学生在进行小组学习的过程中，面对自己非常熟悉的同学，学生可以以一种非常轻松的心态向其他学生进行询问，在减轻自己心理压力的同时，也可以很好的提高自己的数学成绩。而数学成绩相对较好的学生在进行数学小组学习的过程中，会对其他学生的问题进行讲解，从而使得自己的数学学习积极性以及自己的自豪感都可以得到一个较为明显的提高。并且在班级中进行分组学习，可以在学生之间形成一个较为浓郁的数学学习氛围，使得学生可以在向他人询问数学问题的过程中，解决自己的数学问题，从而提高班级中的数学学习整体氛围。
　　结束语
　　提高学生在数学课堂上的主体参与意识对于培养学生的综合数学学习能力，提高数学学习效率具有较为关键性的作用。因此教师在进行教学的过程中，应该采用合理的教学手段，适当的使用多媒体等现代教辅工具来对学生进行授课。从而提高学生的数学学习参与积极性，使得学生的学习能力可以得到显著的提高。
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