【正文】  【摘 要】 数学是小学生必须熟练掌握的知识技能，与日后的实际解题应用，以及逻辑思维拓展，启迪智慧息息相关。但是由于小学生的真实水平有限，再加上这一时期的学生爱玩好动，所以传统教学模式无法满足学生的数学需求。为了从根本上解决这一问题，教育游戏被引进了小学数学课堂，游戏教学应运而生，发挥出重要价值。
　　【关键词】 教育游戏；小学数学；课堂教学；应用

　　教育游戏在小学数学课堂上的普及应用，不仅是响应素质教育的良好途径，也是激发学生数学兴趣，自主积极参与教学活动，提高整体教学效率和质量的关键手段，更是满足小学生内心需求，促使其优化数学核心素养的必要条件。为此，教师务必在实际教学中，结合实际数学教学内容和学生理解应用能力，组织合理有效的教育游戏，进一步提高小学数学课堂的整体效果。
　　一、教育游戏在小学数学教学中的应用必要性
　　（一）减轻学生数学压力
　　众所周知，数学本身具有很强的抽象复杂性，而小学生思维智力尚未开发成全，所以传统灌输式教学，不仅无法有效提高学生综合解题能力，还会为学生造成巨大的数学学习压力，从而影响学生培养自主探索积极性。[1]教育游戏的应用，一方面满足学生爱好好动的成长特征，另一方面能够让其充分感受到数学知识的魅力，以及实用价值，主动配合教师高效完成数学教学任务，减轻压力的同时，夯实自身数学基础。
　　（二）激发学生数学兴趣
　　既然是游戏教学，势必会在很大程度上激发小学生数学兴趣，将其容易分散的课堂注意力，牢牢吸引集中，进一步提高小学数学课堂教学的效率和质量。借助游戏教学，教师可以为小学生营造出快乐放松的学习氛围，促使学生可以积极参与教学，并锻炼其自主思考，勇于分享交流的能力。这种情况下，会充分打消学生对数学的抵触心理，借助求知欲和活泼好动的天性，鼓励学生可以深入探究数学知识，切实提高小学生的数学水平及核心素养。
　　二、教育游戏在小学数学教学中的应用
　　（一）调动学习动机
　　游戏本身不但具有一定的神奇色彩和趣味性，还充分展现出互动竞争性质，能够有效调动学生的数学动机，发挥激励作用，鼓励学生不断进步，完善自身数学知识系统。而且，合理的数学游戏，能够在激发学生数学兴趣的同时，锻炼小学生的集体意识，共同完成游戏教学活动过程中，还可以强化学生的综合数学能力和素养。
　　例如，在教学“混合运算”这一节知识时，教师可以组织学生玩“攻城魔法阵”的教育游戏。引导小学生根据实际情况和能力，分为两个队伍，利用运算公式攻破前方阻碍魔法阵，只有最先破阵的队伍才可以取得游戏胜利。这种浓郁的竞争氛围，能够有效调动学生的数学探究动机，以及强烈的好胜欲，因此借助游戏，不仅可以锻炼学生的反应灵敏度和运算能力，还能够让学生享受数学应用的成就感和喜悦，充分突出游戏教学的实用价值。
　　（二）尊重个体差异
　　每个学生的理解能力和学以致用水平，以及自身数学基础都有所差异，导致对数学知识的需求也不尽相同。为了进一步鼓励学生个性发展，最大程度上优化小学数学课堂教学效果，提升整体效率和质量。[2]教师在小学数学实际教学中引进教育游戏时，关键前提就是要尊重学生的个体差异，尽可能设置不同等级，以满足小学生对数学学习的不同需求。
　　例如，在教学“几何图形面积计算”时，教师可以设计“迷失飞船”的游戏，需要算出阻碍飞船前进的“三角形、正方形、四边形”等版图面积，然后找出隐藏的航线。针对这一游戏，教师可以设置为两个等级，首先是单个图形的，面积计算，更高层次可以让学生试计算一些组合图形的面积。一方面给予小学生不同程度的提升空间，另一方面让学生能够选择适合自己的学习等级，强化自身实际应用解题能力，切实尊重小学生的个体差异，构建小学数学高效课堂。
　　（三）重视游戏实践
　　如果只是口头表达类，或是计算演示类教育游戏，虽然会在一定程度上启迪学生智慧，锻炼小学生的数学思维，但是实践动手能力就会受到严重限制，于小学生的全面发展无益。为此，教师在小学数学教学中应用教育游戏时，要特别重视游戏实践，以加强学生综合水平和数学素养。
　　例如，在教学关于“空间与图形”的数学知识时，为了帮助学生尽快熟练掌握立体图形和平面图形的精髓。教师可以设计“摸与猜”的游戏，将不同立体图形放进看不见的箱子中，让小学生亲手触摸感悟，最后得出正确结论。通过具体实践让学生锻炼自我感知能力，以及语言组织概述能力，并且能够帮助学生通过触感掌握空间图形本质，进而优化小学数学游戏教学的实际效果。
　　（四）促进手脑协调
　　因为数学教材中涉及很多概念、公式，以及定理，复杂且抽象，再加上学生思维能力的欠缺，会为小学数学课堂教学增加很大难度。教育游戏的加入，能够为整个教学课堂增添活力，而且可以调动学生的思维和动手能力协调提升，让学生在手脑协调中强化自身数学思维。一方面可以降低数学教学抽象难度，另一方面有效加深巩固学生对数学知识的理解记忆，为日后全面发展奠定夯实基础。
　　例如，教学“直线之间关系”时，为了让学生进一步掌握直线之间的平行、相交、相离，可以让学生用两支笔当做两条直线，摆出直线之间的不同关系，促使学生实践感悟平面直线和异面直线间的关系。这种教育小游戏，可以让学生在一目了然中理解抽象概念，切实提高数学成绩和综合素养。
　　结束语
　　总而言之，教育游戏在小学数学课堂教学中的应用，对整体教学效率和质量，以及学生数学兴趣和自主参与积极性，都有直接影响。为此，教师要结合实际教学内容和学生需求，设计合理数学游戏，充分丰富教学内容，确保学生个性发展的同时，推动小学数学教学的更高层次提升。
　　参考文献：
　　[1]舒丽.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，13（13）：152-153.
　　[2]刘亚波.浅谈游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2016（13）：210-210.
　　[3]王莉.浅谈游戏在小学数学教学应用中存在的问题及其对策[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：53-54.