【正文】  【摘 要】 在信息技术的发展背景下，网络已经成为人们生活必不可少的一类事物，其在学校教育方面所产生出的效用也越发的显著。怎样在信息技术下开展小学数学实践活动课程是当前我国教育领域研究的重点，需要就小学数学实践活动课的特征进行分析，借助网络技术，彰显出网络技术的使用优势，开创出新型的数学教学方式，尽可能的提升数学教学的收益，更新教学观念，实现彻底化的教学改革，结合信息技术特性制定出高效的教学措施，设定好教学目标，构建出一个优越的数学教学环境。
　　【关键词】 信息技术；小学数学；实践活动；教学实践

　　近些年来，我国信息技术的发展速度越来越快，在其技术的带领下，我国各个行业的发展水平都有了较为明显化的提升，且该项技术更是被广泛的应用到了各个行业中，并在其行业中取得了显著的成就。本文主要就信息技术下小学数学实践活动课的教学措施进行探究，结合当前我国小学生们学习数学知识的现状，制定出更具针对性的教学方案，把信息技术和数学学科更好的结合在一起，可以起到优化教学过程的效用，同时还可以更好的挖掘出学生们学习数学知识的潜力，提升学生们参与数学实践活动课程的热情以积极性，培养小学生们的创新能力。
　　1、构建良好教学情境
　　信息技术教育的使用可以更好的搭创出一个网络化的学习平台，这会在一定程度上转变学生们固化的学习观念，使得学生们都可以更为积极自主的参与到各类知识的学习过程中，由原本被迫式的学习转变为主动式的学习，激发出学生们学习数学自身的热情，促使其更好的提升自身的创造性思维以及创新能力。老师们需要借助该时机，转变学生们的学习动机，利用好学生们的好奇心理，给其创新意识的培养做铺垫。计算机设备的使用能更好的将一些优美的影像资料整合在一起，学生们会对其内容更感兴趣，这就在一定程度上满足了学生们的心理需求，会更容易激发出学生们的学习兴趣，在开展实践活动课程时，让学生么合理的使用好现代信息技术，下载一些和其实践内容相关联的资料信息，激发出学生们探究的兴趣，使得学生们都可以迫不及待的去探索，进而揭示出活动的主题内容，使得其学习的目标更加的清晰化，构建出一个良好的教学情境，将学生们带入到其情境当中，只有这样，学生们才可以更好的掌握数学知识内容，加深其知识在学生们脑海中的印象。
　　2、运用网络资源
　　计算机所涵盖的教学信息量极大，其具有穿越时空的优势，可以为学生们供给更为丰富的学习资源，传统的数学教学过程中，老师们深受应试教学理念的影响，所以提示的内容会比较多，学生们所能探索的知识内容会比较少，老师们会在一定程度上忽视知识的形成，一味的注重数学知识的传授，在该种教学模式下，学生们根本无法较为主动化的去探索，其所能接受到的学习知识也比较少，不管是主动性还是积极性都会受到一定程度的影响，进而影响到创造人才的培养。通过合理化的使用网络资源，可以在一定程度上给数学教学课堂注入新的生命力，让原本枯燥乏味的数学知识变得更加的趣味化，同时还可以简化一些难懂的数学内容，帮助其开展情境化的教学活动，使得学生们都可以更为积极自主的去探究数学知识，老师们需要帮助学生们确定出实践活动课程开展的流程，让学生们以小组合作的形式，合理的进行各个角色的分工，避免学生们盲目性的去学习各类数学知识，有目的的去学习数学知识，就各个层次的学生们学习特征进行分析，满足各类层次学生们的学习兴趣，该种教学模式下所产生的教学效果极高。学生们可以自主化的收集整理数学知识，同时学生们还能更好的感受到网络平台上学习数学知识的乐趣，充分的展现出小组合作的效用，给学生们展示出调查报告，老师和学生们之间要相互的进行交流和评价。通过动画效果来虚拟实际的操作过程，将抽象的数学知识具体化直观化，在这个学习过程中，学习是探究性的学习，每一位学生都是发现者、创造者，同时培养学生主体性和创造性。
　　3、提高了课堂教学容量，减轻学生课业负担
　　首先，学生为极具挑战性和趣味性的学习内容所吸引，专注于学习和在线交流，形成浓厚的学习氛围，省去许多教师维持课堂纪律的环节；教师在教师用机上浏览学生的学习情况，并给予适时的个别或小组指导；学生可以把在机上做的作业上交到教师用机上，教师以最快的速度查阅到并给学生以反馈评价，在作业练习中，可让计算机重现思维过程或通过电子举手请教师。这样学生在同一练习时间内不仅能得到个别辅导，还可以等到不同层次的发展。这使课堂管理效率显著提高。其次，学生的作品通过网络可以得到及时共享，学生可以在独立完成以后，打开其他同学的作业，从中得到启发，并根据需要调整自己的方法，体现课堂管理的开放性。运用现代教学手段辅助课堂教学，不仅优化了教学效果，提高了课堂教学容量，减轻学生课业负担，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，发展学生的智力和创造力，培养学生的动手能力。
　　结语：小学数学老师需要及时的转变并创新数学教学观念，借助现有的网络教学资源，将数学知识内容和信息技术更好的融合在一起，构成一个整体，发挥出信息技术的主体效用，同时还需要确立好学生们的主体课堂地位，正确的引导学生，大胆的去创新教学模式，深度的开展数学教学改革工作，推进素质教育工作，和学生们进行互动，通过交流等的方式不断的缩小其和学生们之间的距离，升华二者之间的友好关系，让学生们可以将自身的想法更好的告诉老师，老师们要及时的整改教学模式，提升教学效率。
　　参考文献：
　　[1]信息技术下的教学模式改革方案——案例型教学模式的探讨[J]； 孙羽；；时代教育；2014年14期
　　[2]论信息技术下教师专业发展的“共同体”及其现实建构[J]； 于兰；陈仁；；教育科学；2014年03期
　　[3]一对一数字化环境下小学数学探究性学习的教学策略[J]. 李小华.  教育信息技术. 2016（12）