【正文】  【摘 要】 在教育过程中，为有效提高学生的学习效果，丰富学生学习体验，有关教育结构班主任有必要对学生进行管理，提高学生在学习活动中的参与程度，激发学生的学习欲望，继而有效提升学生的学习效果。为更好进行后续学习活动，有关班主任有必要增强自身对学生的了解程度，适当进行换位思考，了解学生的学习现状以及学生在生活中遇到的困难，班主任运用多种方法展开教学过程，继而提高学生对教师的信任程度，有效激发学生的学习兴趣，及时掌握所学知识。
　 【关键词】 藏区；高中班主任；育人方式；优化方案

　　社会发展速度逐渐提升，社会对教育行业提出更高要求，有关教育部门有必要结合多种方法对学生进行管理，有效提升学生学习积极性，激发学生的学习欲望。在藏区现阶段，高中班主任对学生进行管理时存在一定的不足之处，有关教职人员有必要对管理方案进行优化，提高管理方案的可行性。为更好对学生进行管理工作，有关部门有必要提高自身对教学方案的熟悉程度，继而更好进行后续教学工作，继而推动教育行业发展，提升我国教育行业被社会的认可程度。
　　1、对学生进行教育的意义
　　培养人才的主要途径是教育，为有效提升学生的文学素养，帮助学生及时树立正确的人生观念以及价值观念，班主任有必要结合多种方法完成教学活动，有效对学生进行管理，提高师生之间的沟通效率，提高学生对教师的信任程度，合理激发学生的学习欲望，进而提升学生在学习过程中的参与性。
　　2、藏区高中班主任的育人方式及优化方案研究
　　2.1合理的运用说服性教育
　　班主任对学生成长发展具有非常重要的影响，简单育人方式无法达到预期教学效果，该阶段属于学生发展的叛逆阶段，教师可以利用说服教育方式来开展教学，在说服教育无法达到预期效果之后，还需要思考其存在的不足。实际上，说服教育属于劝导教育。班主任需要增强个人责任感与责任心，很多班主任在班级管理过程中并没有做到平等的对待学生，这就促使班主任无法与学生进行有效沟通与交流，无法满足学生心理上的诉求，往往将班主任个人意志应用到学生身上，缺乏足够的尊重，说服教育效果并不是非常理想。在进行说服教育过程中，需要从实际情况出发，利用多样化交流技巧，结合学生价值观念，通过循序渐进的方式来有效解决问题，那么就需要班主任通过有效的练习来进行反复性强化，及时纠正坏行为与坏习惯，提升班主任育人有效性。
　　2.2真诚沟通，倡导民主平等
　　班主任在育人工作中要从实际出发，注意沟通交流沟通技巧。该阶段学生价值观逐渐形成，而且自我意识日趋成熟，虽然他们自尊心强，但是自律能力却很低，他们更希望获得外界的认可和尊重，但是又找不到与他人沟通交流的途径，因此这一阶段的学生更敏感，也更人性。作为班主任要充分了解学生的心理状态和思想变化，在育人工作中给予学生充分尊重，不能以成绩好坏给学生贴上好坏的标签，更不能通过体罚来强迫学生服从自己的意志。班主任要认清德育工作的开展现状，在育人工作中不能过于急功近利，因为仅仅凭借一两次的师生沟通就想让学生有根本性转变是不现实的，这就需要班主任在学生和生活中给予学生更多关系，培养学生良好的生活和学习习惯，在潜移默化中使学生不断接受德育教育的引导，从一点一滴的变化开始，最终才能从根本上突出育人效果，而且这一效果是长期而稳定的。
　　2.3提升学生自我管理能力
　　在班级管理过程中，班主任需要着重培养学生自我管理能力，逐步提升学生各个方面能力。班主任可以适当的安排班级性活动，逐步培养学生自我管理能力，在学生在参与活动过程中循序渐进形成良好习惯。利用多样性活动能够丰富学生校园生活，提升班级凝聚力以及班级荣誉感，这样能够在实践活动中形成互帮互助精神以及团结一致精神。在实践活动过程中，需要不断增强教师与学生、学生与学生之间的有效互动，不断增强学生情感。为了能够顺利开展班级互动，班主任需要明确自身肩负的重要责任。在开展活动之前，班主任需要制定丰富并且非常严密实践计划，为活动安全性提供有效保障。在设计活动计划的过程中，需要尽可能调动学生活动参与到，激发学生参与热情，为学生提供更多进行自我管理机会，在实践过程中，引导学生能够明确其存在的优势以及存在的不足，提升教育创造性。
　　2.4坚持经常，班主任要注意为人师表
　　在日常学习中，学生与班主任接触的时间远远多于和家长接触的时间，由此可见，班主任对于学生的影响尤其重要。这就需要班主任在日常教学和班级管理中做到为人师表，起到表率作用，成为学生学习的榜样。如果班主任吐文雅、举止从容，那么学生就会受到班主任的影响，注意自己的言行举止。如果班主任做事有计划、有条理，能够有条不紊的处理各项工作，那么学生也会注意自己学习、生活的条理性，自我约束、自我管理能力也会进一步加强。
　　在发挥自我表率作用的同时，班主任还要在学生中发掘榜样典型，培养起一支工作能力突出、在学生中有威望的班干部团队，团队成员可以通过学生选举产生，充分发掘榜样的力量，形成学生之间相互学习、相互监督的良好氛围，主动发现自己的不足并积极改正。班级管理团队的形成能够增强学生的自律能力和自我管理能力，学生也能从“被管理”者的角色转变为班主任育人工作的得力助手。
　　综上所述，为有效提升教育行业在社会发展中的作用，有关教育部门教职人员有必要对学生适当展开管理工作，提高自身对学生学习状态以及生活习惯的了解程度，根据学生多方面习惯对教学方案进行优化，提高教学方案的合理性，提高学生在课堂的参与兴趣。在藏区高中为更好对学生进行管理，有关班主任有必要结合多种管理方法合理进行教学，达到育人的目的。班主任对学生进行教育，能有效提升学生的文学素养，提高学生的道德水平，帮助学生形成正确的人生观以及价值观。
　　参考文献：
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