【正文】  【摘 要】 目前，我国小学语文所采用教材每一篇课文都配备有专门的课后习题，课后习题专栏的设置主要是为学生提供自学方向，也为教师对教材的把握、课文思路的整理以及教学难点的统计提供依据。因而，教师应重视对课后习题价值的挖掘，充分发挥课后习题在课堂教学中的作用。文章以《少年闰土》为例，分析如何借助课后习题提高课堂效率。
　　【关键词】 课后习题；语文课堂；教学效率；《少年闰土》

　　一、借助课后练习，指导学生预习
　　在学生学习过程中，课后预习是教学内容的重要环节，学生预习是否全面关系课堂学习效率。课后习题集中了整篇课文的核心内容和知识点，为做好课前预习，教师可充分借助课后练习指导学生进行课前预习，实现学生对课文内容和课文作者所表达感情的精确把握和深入理解[1]。
　　以《少年闰土》为例，教师可借助本课课后练习，对学生课前预习活动进行指导，具体指导方向包括：
　　1.通过收集鲁迅其他文学作品和资料，了解文章写作背景；
　　2.通读课文，认识鲁迅与闰土的相识过程；
　　3.闰土讲述了哪些稀奇事？尝试给故事拟定标题。闰土给作者留下的印象如何？
　　通过课前预习，不但完成了对各语文要素的全面学习，且在某种程度上对课文内容和写作思路有了初步了解，有助于下一阶段课程的顺利开展。
　　二、依托课后习题，确定教学目标
　　教学活动的开展需以一定的教学目标为前提，一般情况下，新课程标准、教材以及学生学习情况等是教师确定教学目标的主要依据。每一篇课文的课后习题是根据新课程标准、学生认知发展特点作为编制依据。因此，在确定教学目标时可将课后习题作为参考条件。
　　以下是对《少年闰土》课后习题的分析：
　　1.有感情的朗读课文，背诵；
　　2.从文中积累优美语言；
　　3.融入课文，代入文章角色；
　　4.联系实际生活，运用“人景合一，动静结合”描写方法，写一段话。
　　上述每一个课后习题的教学目的都各不相同：
　　1.为学生写作积累素材；
　　2.同样为积累好词、好句；
　　3.体会作者感情，站在作者角度理解课文；
　　4.提升学生写作兴趣。
　　在确定教学目标后，有利于提高语文课堂整体教学效率。
　　三、研究课后习题，厘清教学思路
　　为保证课堂教学思路清晰、脉络分明，需制定一条教学主线。这一教学主线应体现在课后习题之中，如果熟稔课后习题便可完成对各教学环节的有效串接，实现对整个教学过程的优化[3]。
　　在对《少年闰土》这篇课文主要内容进行梳理，以及摘取课后习题潜藏线索后，发现整篇课文由“回忆——相识——相处——离别”四部分相串联。
　　（1）回忆板块
　　在这一板块可设置相应的课后习题，如：
　　①有感情的朗读，并在朗读过程中圈出具有明显色彩性的词语，如，碧绿、深蓝、金黄等，让学生体会文中所描绘瓜地景色；
　　②找出文中描写闰土捕猹的动词，如，捏、刺，让学生感受闰土的勇敢和机智；
　　③谈谈阅读文章后，鲁迅心中的闰土是什么样的？
　　（2）相识板块
　　①让学生朗读2—3自然段，了解鲁迅和闰土的相识过程；
　　②朗读第4自然段，体会鲁迅对人物特点的描述，如，颈套银项圈、紫色的圆脸、头戴小毡帽等，在结合文中所配插画，感受闰土的少年特点。
　　（3）相处板块
　　①鲁迅和闰土相处过程中，闰土给鲁迅讲过那些新鲜事？
　　②闰土在鲁迅心中的形象特点是什么？
　　通过分析课文的6—15自然段，在鲁迅与闰土的谈话之中，闰土向鲁迅讲述了很多鲁迅之前所不知道的一些事：例如，雪地捕鸟、海边拾贝壳、月下看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿，正是这些“无穷无尽的希奇的事”，让鲁迅认识到闰土的见多识广，生活的丰富多彩，进而感叹我和我以前的朋友生活天地的狭窄和知识经验的狭隘。
　　（4）离别板块
　　正因为闰土知道很多鲁迅不了解的农村“趣闻”，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了。这时候，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
　　①自由读最后一个自然段，加以体会“急”、“躲”、“托”、“送”；
　　②想象鲁迅和闰土是怎样告别的，再说一说自己对于离别的理解。
　　让学生学会抓住重点字、词理解课文内容，体会鲁迅与闰土离别时的不舍。最好能用自己的语言描述出那种不舍与再次相逢的期盼。
　　结语
　　综上所述，课后习题是小学语文教学过程中一项十分重要的组成部分，在教学活动中发挥着无可比拟的作用。本研究以《少年闰土》一文为例，对课后习题的作用进行了分析，具体分为两个方面，一方面有利于学生对课文内容有更加深刻、全面的理解，明确本节课程的教学重点，并且可以通过阅读、词语摘抄等帮助学生积累大量语文知识和优美文字，形成对学生阅读能力和写作能力的有效提升和优化。另外，有利于为教师备课理清思路，为教学活动提供突破点。因此，在语文教学中教师应学会借助课后习题，深入挖掘课后习题的价值，从而提升语文课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 单成香.借助问题，提高课堂教学的效率[J].语数外学习（高中版下旬），2019，19（05）：48-49.
　　[2] 沈轶群.巧用课后习题，打破教学误区[J].数学教学通讯，2018，07（20）：68-69.966006
　　[3] 赵小容.列谈小学语文教材课后练习设计的重要性——对《少年闰土》课后练习的思考和建议[J].科学咨询，2015，01（36）：56-57.